始于責(zé)任，成于教育
 

　　3月21日，第二屆中國(guó)品牌人年會(huì)在廣州舉行，年會(huì)以“致敬改革開放40周年·中國(guó)創(chuàng)造時(shí)代”為主題，中大黃埔國(guó)際教育集團(tuán)作為教育界品牌，與華為、阿里巴巴、格力等共同榮獲2018年中國(guó)“十大責(zé)任品牌”。

　　從未來教育館，IB小學(xué)及中學(xué)的打造到去年3月底中黃世界書院GIA國(guó)際高中的建立，作為這次中國(guó)“十大責(zé)任品牌”上榜的教育品牌，中黃一直不忘初心一心一意地辦中西合并的教育，這一年中黃世界書院也伴隨著集團(tuán)一起成長(zhǎng)。
 

　　中黃國(guó)際教育集團(tuán)黃董參與頒獎(jiǎng)儀式

　　2018年3月，中黃世界書院GIA國(guó)際高中品牌發(fā)布會(huì)


 

　　教育創(chuàng)新，中黃責(zé)任
 

　　頒獎(jiǎng)典禮上，崔總校作為十大責(zé)任品牌大獎(jiǎng)發(fā)言代表，講述了中黃的教育故事。
 

　　崔建社Jason Tsui

　　新西蘭籍華人，現(xiàn)任廣州中黃國(guó)際教育集團(tuán)總校長(zhǎng)、董事長(zhǎng)助理。2013河南省民辦教育十大杰出人物，2014全國(guó)基礎(chǔ)教育創(chuàng)新型校長(zhǎng)，2016年和2017年連續(xù)兩年榮獲“全國(guó)十大較有影響力國(guó)際學(xué)校校長(zhǎng)”榮譽(yù)稱號(hào)，(騰訊網(wǎng)) 2018 “太陽(yáng)獎(jiǎng)”中國(guó)長(zhǎng)教育精神獎(jiǎng)。

　　IBO(國(guó)際)亞太地區(qū)培訓(xùn)官、IB學(xué)校授權(quán)專家，中國(guó)教育部國(guó)際學(xué)校評(píng)估專家組成員，原新西蘭教育部、勞工部高級(jí)官員，原澳大利亞新南威爾士大學(xué)訪問學(xué)者、奧克蘭UNITEC大學(xué)交換教師、新西蘭教育學(xué)院常務(wù)副院長(zhǎng)、原國(guó)內(nèi)大學(xué)教授、系主任、院長(zhǎng)。多所IB國(guó)際學(xué)校的創(chuàng)建人和創(chuàng)校校長(zhǎng)。

 

　　什么是中黃理解的教育
 

　　肩扛千斤，謂之責(zé);背負(fù)萬(wàn)石，謂之任。

　　崔校長(zhǎng)從事IB快20年了，作為2002年第一個(gè)把IB引進(jìn)到深圳的校長(zhǎng)，他是IB的培訓(xùn)官、授權(quán)官，并從事IB教育快二十年，并作為中黃(世界)書院GIA高中的學(xué)術(shù)總監(jiān)，希望把精華部分跟中國(guó)的教育揉在一起，實(shí)現(xiàn)國(guó)際教育本土化，傳統(tǒng)教育國(guó)際化，探索出一條新的道路，這樣的教育是適合中國(guó)國(guó)情的.

　　讓孩子們既有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)又有更強(qiáng)的能力，讓他們既扎根中國(guó)，又放眼世界，這是中黃較想做的教育，也是中黃辦校的理念之基。匯東方倫理智慧，集西方科學(xué)精神。
 

　　教育的“私人訂制”
 

　　中黃辦學(xué)原則的每一句話背后都是我們深層次對(duì)教育的追求和理解，我們認(rèn)為應(yīng)該實(shí)行差異化教學(xué)，應(yīng)該是分層教學(xué)，應(yīng)該是因材施教。

　　我們的愿望是很美好的，但今天教育的現(xiàn)狀卻是，學(xué)校與學(xué)校間沒有太大的區(qū)別，千校一面。但從未來的角度來講，人工智能現(xiàn)在都能做到千人千面，我們的教育如果缺少了個(gè)性化，那孩子們?nèi)绾芜m應(yīng)未來?因此，未來的教育一定是個(gè)性化的，未來學(xué)校的發(fā)展也是沒有圍墻的教育!

　　我們中黃教育承認(rèn)要做到這些確實(shí)沒那么容易，中國(guó)歷史上下五千年，我們教育積累的問題太多了，只靠一個(gè)校長(zhǎng)改變這個(gè)現(xiàn)狀是非常困難的，但如果整個(gè)教學(xué)管理及師資團(tuán)隊(duì)，團(tuán)結(jié)一致，朝著一個(gè)目標(biāo)邁進(jìn)，現(xiàn)在便有可能做出一些改變。在中黃，我們?cè)谧非蟛⒃谕菩械谋闶?ldquo;私人訂制”的教育。

　　中黃世界書院在秉承集團(tuán)的辦學(xué)理念，現(xiàn)已逐步推行分層教學(xué)，對(duì)不同科目定期進(jìn)行學(xué)術(shù)水平的評(píng)估，致力于做到對(duì)每一個(gè)學(xué)生都有一個(gè)“私人定制”的教學(xué)規(guī)劃，并計(jì)劃在下一個(gè)學(xué)年完全推行美高走班制。

　　每一個(gè)孩子都是的，他們有自己學(xué)習(xí)的方式方法。也要求并鼓勵(lì)老師在課堂中因人而異地設(shè)置程度適中的挑戰(zhàn)，并幫助學(xué)生克服挑戰(zhàn)，從而成為其學(xué)習(xí)路上的引導(dǎo)者、支持者。
 

　　中黃未來的學(xué)校應(yīng)該是怎樣的?
 

　　中黃未來的學(xué)校應(yīng)該是混合多種教學(xué)設(shè)備、多種教學(xué)方法、多種學(xué)習(xí)策略與評(píng)價(jià)方法、同步學(xué)習(xí)與異步學(xué)習(xí)、多種課程和學(xué)習(xí)資源。

　　師者，傳道授業(yè)解惑也。老師應(yīng)該是個(gè)促進(jìn)者，應(yīng)該是個(gè)煽風(fēng)點(diǎn)火的縱火者，作為學(xué)生訂制個(gè)性化學(xué)習(xí)方案的角色，要把孩子內(nèi)在的一把火給燒起來，而不應(yīng)該只是給孩子們注滿一桶水。

　　除了課堂以外，ECA社團(tuán)、學(xué)生政府的建立、各種校內(nèi)外活動(dòng)的開展等，便是希望更多的激發(fā)孩子們的Agency，點(diǎn)燃他們內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力。孩子有內(nèi)在的驅(qū)力之后，他會(huì)知道自己的選擇是什么，增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)主導(dǎo)權(quán)，成為一個(gè)自我效能感強(qiáng)的人，那就會(huì)信心滿滿。

　　未來更希望打造一個(gè)學(xué)習(xí)者社區(qū)，里面的每一個(gè)人都是利益相關(guān)者，大家都有同樣的責(zé)任成為終身學(xué)習(xí)者，更希望把家長(zhǎng)也融入進(jìn)來，從家長(zhǎng)開始就做終身學(xué)習(xí)者。

　　中黃書院正在部署構(gòu)建家長(zhǎng)學(xué)習(xí)型社區(qū)，建立家長(zhǎng)課堂，希望讓家長(zhǎng)們更多的參與到孩子的生活中來，理解教育，理解孩子，理解學(xué)校。
 

　　機(jī)器人ECA社團(tuán)里孩子們動(dòng)手做的小作品




 

　　知識(shí)積累是通過應(yīng)試還是應(yīng)用?
 

　　學(xué)習(xí)的目的是為了獲得知識(shí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存還是為了考試呢?

　　是圍繞考試學(xué)到知識(shí)?還是通過聯(lián)系生活，聯(lián)系實(shí)際學(xué)到知識(shí)呢?

　　這是兩個(gè)是我們中黃教育一直在思考的問題。羅杰斯明確主張教育要培養(yǎng)“完整的人”(the whole man)——“軀體、心智、情感、精神、心靈力量融會(huì)一體”的人。

　　引導(dǎo)學(xué)生，與他們一起將現(xiàn)實(shí)中真實(shí)存在的社會(huì)問題融入到課程內(nèi)容設(shè)置中去，做到學(xué)以致用，是中黃教育集團(tuán)，中黃世界書院在做的事。學(xué)生在參加社會(huì)實(shí)踐或社會(huì)服務(wù)中發(fā)現(xiàn)的問題，都將激勵(lì)他們用所學(xué)的知識(shí)去探尋這些問題的答案。在研究性課題的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們不僅學(xué)習(xí)到每一門學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，也提高了溝通技巧、科研能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力， 同時(shí)，在自主解決問題的過程中成為了一名善于思辨的思想者。

　　面對(duì)時(shí)代趨勢(shì)的日新月異，身處未來已來的迭代更新，只有始終站在教育的原點(diǎn)思考教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是什么，只有始終葆有并擴(kuò)展人生的學(xué)習(xí)力，才能讓自己面對(duì)任何紛繁的場(chǎng)景、潮流時(shí)不僅不被迷失，而且能真正識(shí)別、判斷價(jià)值為我所用。