在上一期專訪實(shí)錄中，徐火輝教授以AI時(shí)代教育新潮為背景，深入探討了他對(duì)全球教育發(fā)展趨勢(shì)、AI時(shí)代背景下的學(xué)生的成長(zhǎng)和以美中國(guó)際部為基地建設(shè)適合中國(guó)學(xué)生的Alevel本土化教學(xué)體系的獨(dú)特見(jiàn)解。在本期專訪中，徐火輝教授就大時(shí)代下如何做好國(guó)際學(xué)校提出了兩大標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)回溯了創(chuàng)建美中Alevel國(guó)際部的初心，更懇切地表達(dá)了對(duì)國(guó)際教育學(xué)子們的熱忱期待。

好的國(guó)際學(xué)校是怎樣的?

作為中國(guó)多所國(guó)際學(xué)校的創(chuàng)始人，徐火輝教授指出中國(guó)目前的國(guó)際學(xué)校普遍存在的問(wèn)題在于過(guò)度追求名 校升學(xué)率。但真實(shí)的情況是高徒出名 校，而未必是名 師出高徒。徐火輝教授認(rèn)為，一所真正的好學(xué)校其實(shí)并不需要追求學(xué)生樣樣完美，而最重要是讓學(xué)生身心健康、有愛(ài)心、有互助心、有慈悲心、有共情心，讓他有可以一生幸福的能力。“人生不幸福了，讀名 校還有多大的意義呢?”徐教授的發(fā)問(wèn)引人深思，的確，升學(xué)率并不代表全部，讓孩子回歸陽(yáng)光與奮斗，做到傳統(tǒng)的溫良恭儉讓，才是當(dāng)下國(guó)際學(xué)校所需追求的本源所在。【點(diǎn)擊查看元培國(guó)際書(shū)院2024年招生簡(jiǎn)章】

腦科學(xué)原則融入教育體系

在過(guò)去20年間，徐火輝教授秉承教育本質(zhì)即“大腦增強(qiáng)、提升智商”的腦科學(xué)原則，自創(chuàng)了造福千萬(wàn)學(xué)子的原典腦科學(xué)英語(yǔ)教學(xué)體系。如今，面對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代下人工智能飛躍與教育落后的不平衡狀態(tài)，徐火輝教授作為美中Alevel國(guó)際部的教學(xué)督導(dǎo)，在20年來(lái)不改國(guó)際教育初心，將華夏傳統(tǒng)教育中的優(yōu)點(diǎn)和現(xiàn)代國(guó)際教育優(yōu)勢(shì)融合起來(lái)。對(duì)于美中Alevel國(guó)際部的建設(shè)，徐火輝教授明確要求教學(xué)團(tuán)隊(duì)要將腦科學(xué)(Brain Enhancement)原則融入國(guó)際教育體系，使學(xué)生在短期內(nèi)能夠迅速克服英語(yǔ)語(yǔ)言的障礙，中西合璧，以培養(yǎng)陽(yáng)光、奮斗的中國(guó)少年為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)新型教育做出有益探索。

對(duì)國(guó)際教育人的“心里話”

在訪談的最后，徐火輝教授再次強(qiáng)調(diào)了孩子身心健康的重要性，“現(xiàn)代高等教育已經(jīng)普及，上比較好的大學(xué)其實(shí)并不困難，少年期的身心健康是一生幸福的基礎(chǔ)，孩子身心健康比上名 校重要100倍!”這也是他對(duì)當(dāng)下“被迫內(nèi)卷”與“迷茫”的學(xué)子及家長(zhǎng)的心里話。同時(shí)，徐火輝教授表示，他指導(dǎo)創(chuàng)建的美中Alevel國(guó)際部教師團(tuán)隊(duì)也將秉承這一原則，在全面培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，還您一個(gè)陽(yáng)光、奮斗的少年!

為教育奉獻(xiàn)一生的熱忱之心

兩期的專訪實(shí)錄并不能精準(zhǔn)表達(dá)出徐火輝教授對(duì)于國(guó)際教育的全部領(lǐng)悟，我們深知徐火輝教授甘愿為國(guó)際教育奉獻(xiàn)一生的熱忱之心一如往昔，面對(duì)百年未有之大變局與人工智能時(shí)代的到來(lái)，徐火輝教授也將秉承其獨(dú)特的教育理念，與時(shí)俱進(jìn)，帶領(lǐng)美中Alevel國(guó)際部以及學(xué)子們走向現(xiàn)代化、走向世界、走向未來(lái)!