小牛津書院：培養(yǎng)未來全球領(lǐng)袖與終身學(xué)習(xí)者的牛校通行密碼

01. 核心理念：勤以修身，樂以成學(xué)

書院校訓(xùn)：勤以修身，樂以成學(xué)

“勤以修身” 三層內(nèi)涵：

學(xué)術(shù)層面：通過全時(shí)段浸潤(rùn)式課程、分層訓(xùn)練、導(dǎo)師精修等每日專注學(xué)習(xí)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度與高效學(xué)習(xí)習(xí)慣，以勤奮夯實(shí)知識(shí)根基，拒絕浮躁。

品格層面：以自律、堅(jiān)持、進(jìn)取為修身目標(biāo)，主動(dòng)彌補(bǔ)薄弱科目，克服學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)，在持續(xù)努力中鍛造堅(jiān)韌心性。

價(jià)值觀層面：倡導(dǎo) “勤奮非外力強(qiáng)迫，而是內(nèi)在自覺”，鼓勵(lì)學(xué)生將勤奮轉(zhuǎn)化為對(duì)自我成長(zhǎng)的主動(dòng)追求，如樹木扎根般積蓄力量，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與人格的全面升華。

“樂以成學(xué)” 三大維度：

興趣驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景：通過場(chǎng)景化教學(xué)打破傳統(tǒng)課堂邊界，讓知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)、興趣愛好聯(lián)結(jié)，使學(xué)習(xí)從 “任務(wù)” 轉(zhuǎn)化為 “探索的樂趣”。

正向反饋的成長(zhǎng)路徑：建立 “階梯式成就體系”，以 “肯定進(jìn)步 + 定制目標(biāo)” 為主基調(diào)，讓學(xué)生在自我超越中收獲成就感，形成 “樂學(xué)會(huì)學(xué)” 的良性循環(huán)。

共生共長(zhǎng)的師生關(guān)系：教師以 “學(xué)習(xí)伙伴” 角色參與課堂，在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中共同攻克難題，通過平等互動(dòng)讓學(xué)生敢于表達(dá)觀點(diǎn)、釋放創(chuàng)意，讓學(xué)習(xí)快樂源自思維交鋒，而非單一成績(jī)導(dǎo)向。

培養(yǎng)目標(biāo)：形成以 “勤奮” 為內(nèi)驅(qū)動(dòng)力、以 “愉悅感” 為引擎的主動(dòng)求學(xué)習(xí)慣，助力學(xué)生以終身學(xué)習(xí)者姿態(tài)進(jìn)入世界學(xué)府。

02. 學(xué)術(shù)課程：分層教學(xué)，精準(zhǔn)育人

多元課程體系，適配不同成長(zhǎng)路徑：

三年制課程(1 年 IGCSE+2 年 A level)：為學(xué)術(shù)基礎(chǔ)扎實(shí)、目標(biāo)明確的學(xué)生提供高效路徑，聚焦學(xué)科核心能力與標(biāo)化考試競(jìng)爭(zhēng)力。

四年制課程(2 年 IGCSE+2 年 A level)：為需夯實(shí)基礎(chǔ)或探索興趣的學(xué)生提供成長(zhǎng)空間，強(qiáng)化學(xué)科深度、語言素養(yǎng)及領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展，適配個(gè)人成長(zhǎng)節(jié)奏。

個(gè)性化調(diào)整：英語或數(shù)學(xué)水平未達(dá)標(biāo)的學(xué)生，可跨層級(jí)選課或參加課外專項(xiàng)輔導(dǎo)，確保 “一人一課表”。

教學(xué)評(píng)估體系：過程與結(jié)果并重：

日常監(jiān)測(cè)：每月學(xué)科測(cè)試與英語評(píng)估，動(dòng)態(tài)跟蹤學(xué)習(xí)進(jìn)展，及時(shí)啟動(dòng)補(bǔ)習(xí)機(jī)制。

階段性總結(jié)：第一學(xué)期末全校統(tǒng)考，第二學(xué)期根據(jù)升學(xué)路徑選擇培生國際考試或校內(nèi)總結(jié)性評(píng)估，無期中考試壓力，聚焦長(zhǎng)效學(xué)習(xí)。

03. 學(xué)術(shù)支持：賦能成長(zhǎng)，全面發(fā)展

成長(zhǎng)導(dǎo)師計(jì)劃：

一人一導(dǎo)師：每位教師帶領(lǐng)小團(tuán)隊(duì)，每周 15-20 分鐘一對(duì)一溝通，涵蓋情緒管理、學(xué)習(xí)方法、社交融入與英語提升。

家校協(xié)同：每月向家長(zhǎng)反饋學(xué)生進(jìn)展，鼓勵(lì)家庭參與目標(biāo)制定，形成 “學(xué)校 - 家庭” 成長(zhǎng)共同體。

成長(zhǎng)檔案：師生共同記錄目標(biāo)與反思，培養(yǎng)自我管理能力，為升學(xué)推薦信提供真實(shí)依據(jù)。

英語分層閱讀計(jì)劃(ETR)：

精準(zhǔn)分級(jí)：通過入學(xué)評(píng)估確定閱讀起點(diǎn)，提供海量分級(jí)讀物，覆蓋詞匯、語法與閱讀理解能力。

每日浸潤(rùn)：晨讀與晚修時(shí)段專項(xiàng)閱讀，通過測(cè)試晉級(jí)制度激發(fā)動(dòng)力，英語課程同步融入閱讀成果，提升聽說讀寫綜合素養(yǎng)。

04. 課外活動(dòng)：拓展邊界，發(fā)展無限可能

學(xué)院制：歸屬感與競(jìng)爭(zhēng)力并存：

學(xué)院分配：師生按學(xué)院參與每周體育競(jìng)賽(籃球、足球等)、學(xué)術(shù)比拼(拼寫大賽、知識(shí)競(jìng)答)，累計(jì)積分爭(zhēng)奪年度獎(jiǎng)杯，凝聚團(tuán)隊(duì)精神。

運(yùn)動(dòng)會(huì)榮耀時(shí)刻：一年一度的學(xué)院活動(dòng)，獲勝者登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)接受全校歡呼，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。

學(xué)生社團(tuán)：興趣孵化，從愛好者到‘專業(yè)者’：

多元選擇：涵蓋體育(瑜伽、足球)、學(xué)術(shù)(數(shù)學(xué)建模、辯論)、藝術(shù)(街舞、書法)、益智(圍棋、國際象棋)等領(lǐng)域，支持師生自主創(chuàng)社。

成果展示：學(xué)期末舉辦競(jìng)賽、展覽或義賣活動(dòng)，體育類社團(tuán)對(duì)接校隊(duì)參與校際聯(lián)賽，為升學(xué)履歷添彩。

領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)：從崗位實(shí)踐到責(zé)任擔(dān)當(dāng)：

五大核心平臺(tái)：學(xué)生會(huì)(民選組織校園活動(dòng))、年級(jí)紀(jì)律委員(協(xié)助學(xué)校管理)、學(xué)院隊(duì)長(zhǎng)(統(tǒng)籌競(jìng)賽)、班長(zhǎng)(班級(jí)事務(wù)管理)、社團(tuán)負(fù)責(zé)人，約 20% 學(xué)生擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。

能力認(rèn)證：管理系統(tǒng)標(biāo)注職務(wù)，升學(xué)推薦信突出領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)踐，助力大學(xué)申請(qǐng)。

選擇小牛津書院，不僅是選擇一種課程，更是選擇一種成長(zhǎng)方式，在小牛津書院，賦能每位孩子成為未來全球領(lǐng)袖!