2021年赫賢來(lái)到南京，希望為南京的孩子提供量身定制的創(chuàng)新雙語(yǔ)教育。三年以來(lái)，赫賢憑借著腳踏實(shí)地的課程、不斷創(chuàng)新的教學(xué)模式，被越來(lái)越多南京家長(zhǎng)熟知和認(rèn)可。成為一所從幼兒園到高中，十五年一貫制的創(chuàng)新學(xué)校。

在過去的一個(gè)學(xué)期，我們與越來(lái)越多的家長(zhǎng)相遇在赫賢，傾聽大家對(duì)于創(chuàng)新教育的理解和期許。新學(xué)期，赫賢也將從“新”出發(fā)，迎接更多追求創(chuàng)新教育的家長(zhǎng)們。

過去很多次開放日，我們收到很多家長(zhǎng)的反饋，認(rèn)同赫賢所堅(jiān)持的教育理念。赫賢相信立足中國(guó)，走向世界，做“依托國(guó)家課標(biāo)，以中國(guó)老師為核心”的創(chuàng)新雙語(yǔ)教育，才是未來(lái)的方向。因此赫賢的一貫制培養(yǎng)體系旨在為中國(guó)孩子提供量身定制的創(chuàng)新雙語(yǔ)教育，讓培養(yǎng)的孩子既有國(guó)際視野，又有中國(guó)靈魂。

在幼兒園階段，以蒙臺(tái)梭利教育體系為基石，我們會(huì)為孩子提供浸潤(rùn)式的中西雙語(yǔ)文化的語(yǔ)言環(huán)境，營(yíng)造一個(gè)充滿創(chuàng)造性、激勵(lì)性和令人愉快的生態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子從兩種文化中得到成長(zhǎng)。

同時(shí)我們?yōu)?-6歲孩子個(gè)性化定制銜接幼小階段的橋梁課程，無(wú)縫對(duì)接赫賢小學(xué)部。無(wú)論是在蒙氏時(shí)間中數(shù)學(xué)區(qū)的實(shí)踐，還是橋梁課程中的中文全課程，亦或是浸潤(rùn)式的雙語(yǔ)環(huán)境，都與赫賢小學(xué)部的課程理念和教學(xué)方式高度契合。這也是一貫制課程優(yōu)勢(shì)的體現(xiàn)，體系連貫的課程讓赫賢幼兒園的孩子能夠迅速適應(yīng)赫賢小學(xué)部的學(xué)習(xí)和生活。

蒙臺(tái)梭利體系下的混齡環(huán)境

進(jìn)入小學(xué)階段，我們確保孩子能夠既擁有扎實(shí)的學(xué)科能力，學(xué)業(yè)成績(jī)，同時(shí)又獲得良好的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)，在養(yǎng)成自信、獨(dú)立的品行的同時(shí)，擁有廣闊的國(guó)際視野。

全景式數(shù)學(xué)

中文全課程

硅谷影響力課程

中文全課程、全景式數(shù)學(xué)、硅谷影響力課程，這些國(guó)內(nèi)外前沿的創(chuàng)新教育體系，能夠確保孩子的學(xué)科能力和綜合素養(yǎng)得到全面發(fā)展，做到路越走越寬。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，思維能力的培養(yǎng)和知識(shí)面的拓寬也使孩子具備了全方面的能力去面對(duì)未來(lái)不同的挑戰(zhàn)。

進(jìn)入高年級(jí)，赫賢擁有雙起點(diǎn)的中學(xué)一貫課程，最終幫助學(xué)生進(jìn)入全球?qū)W府或國(guó)內(nèi)一流大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)。

在這里每一個(gè)學(xué)生都會(huì)被關(guān)注，以小班化教學(xué)和導(dǎo)師制管理為前提，接受“選課走班、分層分類教學(xué)”模式的教育。學(xué)生可以根據(jù)自身情況和興趣選擇適合自己的發(fā)展道路。同時(shí)從進(jìn)入赫賢初中部起，赫賢學(xué)校的升學(xué)指導(dǎo)會(huì)貫穿學(xué)生的學(xué)業(yè)始終，激發(fā)每一個(gè)人的內(nèi)驅(qū)力和使命感，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。

嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)要求，高度個(gè)性化的培養(yǎng)方案，可選擇的升學(xué)路徑，讓學(xué)生無(wú)論是申請(qǐng)國(guó)內(nèi)還是國(guó)外的大學(xué)，都能夠從容應(yīng)對(duì)。“每個(gè)學(xué)生都能取得成功——進(jìn)入理想的大學(xué)、成為T型人才，有著強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感“這是赫賢這么多年一直堅(jiān)守、追求的教育理想。

這個(gè)六月，南京赫賢將迎來(lái)第一屆畢業(yè)生，在赫賢的三年讓他們成為更好的自己，也讓我們看到了每個(gè)孩子身上所蘊(yùn)藏的無(wú)限潛力。在過去的申請(qǐng)季中他們?cè)诔煽?jī)、品格和綜合素養(yǎng)方面都得到了世界牛校的認(rèn)可和青睞。

“讓每個(gè)學(xué)生都不凡”是赫賢高中部秉承的理念。優(yōu)異的升學(xué)成績(jī)從不是赫賢所唯 一追求的。我們很高興看到他們都能夠在這里找到自己的熱愛，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力和使命感，擁有面向未來(lái)的能力，并成為植根中國(guó)，擁抱世界的終生學(xué)習(xí)者和建設(shè)者。

新學(xué)期，我們還為大家?guī)?lái)了升級(jí)版的赫賢2.0校園。在赫賢,校園是教育生態(tài)的一部分，打造“無(wú)邊界教育生態(tài)”，一直是赫賢的愿景。為此，在原有的校園基礎(chǔ)上進(jìn)行了升級(jí)，我們?yōu)閷W(xué)生增加了更多真實(shí)的學(xué)習(xí)空間，為教學(xué)賦予了更多的想象力。

南京赫賢學(xué)校外方負(fù)責(zé)人莊華倫先生說(shuō)：“每一個(gè)人都在為學(xué)校和學(xué)生，去走那更多的一英里。”(Everyone goes the etra mile for the school and for our students, and this mindset began in 2014".)

赫賢的學(xué)習(xí)從來(lái)不限于課堂之上，孩子們能夠從身邊的每一個(gè)人，每一件事，每一個(gè)角落，獲得豐盈且真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

培育國(guó)際化的中國(guó)人，不僅僅是一句口號(hào)，而是包含了對(duì)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)深刻的理解、國(guó)際資源真正本土化的落實(shí)和基于統(tǒng)一測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)和育人目標(biāo)的融合。而赫賢也將為南京的孩子們提供一貫制，雙通道的創(chuàng)新教育選擇，讓每一個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)身上的無(wú)限可能!