小檔案

姓名：Mustafa

教育經(jīng)歷：

鳳凰城大學(xué)教育學(xué)學(xué)士學(xué)位

美國(guó)加州帕薩迪納市高等教育學(xué)院碩士學(xué)位

利物浦約翰摩爾斯大學(xué)教育領(lǐng)導(dǎo)碩士學(xué)位

“佛山是我的第二故鄉(xiāng)”

Mustafa來(lái)自埃及，來(lái)中國(guó)11年，也在中國(guó)教書(shū)育人了11年。同樣來(lái)自世界四大文明古國(guó)之一，他說(shuō)，中國(guó)的文化和歷史也吸引了他。“我起初想到來(lái)中國(guó)，是因?yàn)槲业暮门笥褋?lái)了中國(guó)做老師，他發(fā)了很多照片給我。”同樣當(dāng)時(shí)在作老師的Mustafa被朋友描述的中國(guó)打動(dòng)了。“他和我說(shuō)到了這里的機(jī)會(huì)、這里的人、學(xué)生、教學(xué)體系等等一切。”他覺(jué)得也許可以工作1-2年看看。

在來(lái)美倫之前，Mustafa他在溫州遇到了妻子，后來(lái)搬來(lái)了佛山，住了5年，再然后他去了另外一座城市，這次又重新回到佛山。“佛山于我來(lái)說(shuō)，非常的親近，在我心中有一個(gè)特殊的位置。我愛(ài)這座城市，這里有朋友，最重要的是，我在這里得到了成長(zhǎng)，”Mustafa說(shuō)，在這里就我的性格、看待世界的方式、職業(yè)生涯以及教學(xué)都在這里得到成長(zhǎng)和發(fā)展。“所以這座城市在我心中有著非常特別的地位。”他喜歡佛山以及這里的文化、這里的人以及朋友和回憶。

“當(dāng)離開(kāi)自己的國(guó)家后，你需要建立一個(gè)新的家，第二家鄉(xiāng)，佛山就是我的第二家鄉(xiāng)。”Mustafa說(shuō)，他愛(ài)廣東的美食，而且他喜歡嘗試不同國(guó)家、地區(qū)的菜式。在佛山和廣州，他品嘗到了不同的味道，川菜、湘菜、早餐、點(diǎn)心還有其他的美食。

說(shuō)到食物，Mustafa說(shuō)，作為一位父親一個(gè)家庭里的男人，這也是他生活中非常重要的組成部分。“當(dāng)我和家人朋友出去時(shí)，第一件事就是找吃的，去哪兒吃，吃什么。”他笑著說(shuō)，而在廣東，這里有太多不同的美食。

“老師是一個(gè)引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色”

在課堂上的Mustafa幽默風(fēng)趣，他的課堂總是很活躍和活潑。學(xué)生們會(huì)熱烈地討論，踴躍地表達(dá)觀點(diǎn)，這也是Mustafa認(rèn)為課堂該有的樣子。

Mustafa在課堂

第一次上課時(shí)，他會(huì)用一些游戲問(wèn)題來(lái)破冰，讓學(xué)生和老師之間互相了解和認(rèn)識(shí)。“我會(huì)讓學(xué)生們覺(jué)得在課堂上很舒服，在很有安全感的情況下學(xué)習(xí)。”Mustafa說(shuō)，學(xué)生會(huì)慢慢開(kāi)始認(rèn)真學(xué)習(xí)、努力工作、取得成就和成功。“在課堂上，可以說(shuō)我是一個(gè)表演者，就像一個(gè)演員，教室就是我的舞臺(tái)，學(xué)生是觀眾，但區(qū)別是他們參加了演出。”他說(shuō)，自己堅(jiān)信以“學(xué)生為中心的方法”或以“學(xué)生為中心的氛圍”，是每個(gè)老師必須創(chuàng)造的積極的課堂氛圍。“但學(xué)生必須獨(dú)立學(xué)習(xí)，那時(shí)，他們才會(huì)開(kāi)始學(xué)習(xí)如何研究，如何自己學(xué)習(xí)，如何合作。通過(guò)不同的技能，比如批判性思維、溝通技巧、研究技能。”Mustafa強(qiáng)調(diào)說(shuō)，在師生關(guān)系中，自己只是一個(gè)引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色。“有時(shí)候我們要教他們?nèi)绾窝芯亢蛯W(xué)習(xí)，這是我們作為老師的目標(biāo)。”此外，他強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)非常重要。“作為一名語(yǔ)言學(xué)老師，學(xué)習(xí)語(yǔ)言就像開(kāi)車一樣，如果你想學(xué)開(kāi)車，你必須自己去開(kāi)才行。”同樣的，作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)，必須是獨(dú)立的，大量地說(shuō)、讀和寫，才能提升語(yǔ)言的能力和技巧。當(dāng)然每個(gè)人學(xué)習(xí)的方式是不同的，作為老師，要確保每個(gè)人都參與到課堂中來(lái)。

“我給他們的材料和內(nèi)容是適合每個(gè)人的，且能夠滿足每個(gè)人的學(xué)習(xí)需求。”個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生們變得有動(dòng)力，而感受到學(xué)習(xí)的成就時(shí)，他們會(huì)按照自己的節(jié)奏繼續(xù)下去。“在我的課堂上，是一個(gè)安全的環(huán)境，一個(gè)積極的環(huán)境。最重要的是，他們很享受自己的時(shí)間。”Mustafa認(rèn)為，所有這些因素都會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

“一切以學(xué)生為中心”

Mustafa的教育理念是“一切以學(xué)生為中心”。“有些人認(rèn)為老師在課堂上做得越多，學(xué)生就會(huì)學(xué)得越多，但實(shí)際上恰恰相反，我更重視質(zhì)量。”他說(shuō)，大多數(shù)時(shí)候，少即是多。“當(dāng)涉及到語(yǔ)言教學(xué)時(shí)，我的認(rèn)為有兩個(gè)大怪物：一是解釋和‘老師談話’”。Mustafa說(shuō)，如果你作為老師總是說(shuō)話，那么學(xué)生還能得到什么呢?還剩下什么? “如果我不給他們自己思考的機(jī)會(huì)，不給他們自己尋找答案的機(jī)會(huì)，不給他們合作的機(jī)會(huì)，不給他們解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，不給他們寫下來(lái)的機(jī)會(huì)，不給他們分享想法的機(jī)會(huì)。學(xué)生們將做什么?”在課堂上，他也正是時(shí)刻在用著這套方法。“告訴他們，不如我們做點(diǎn)額外的事。稍微改變一下怎么樣?你們能一起幫我找到更多的信息嗎?這就是我在課堂上所做的。”Mustafa說(shuō)，通過(guò)促進(jìn)學(xué)生自主，協(xié)作學(xué)習(xí)和批判性思維，使學(xué)生成為獨(dú)立學(xué)習(xí)者和終身學(xué)習(xí)者。

Mustafa說(shuō)，最初看到美倫的照片時(shí)就覺(jué)得學(xué)校非常美，學(xué)生看起來(lái)很開(kāi)心。當(dāng)他來(lái)到美倫后發(fā)現(xiàn)，這里的一切都是以學(xué)生為中心的。“特別今年的中秋游園會(huì)，我看到一切都很順利，每個(gè)人都很開(kāi)心。作為一個(gè)老師，這就是我想要尋找的一個(gè)環(huán)境。我希望能夠進(jìn)步和發(fā)展，美倫提供了這樣一個(gè)積極的氛圍。”他由衷地說(shuō)道，自己很高興來(lái)到美倫和所有的人一起努力完成一個(gè)目標(biāo)——幫助學(xué)生成功的目標(biāo)。“我可以看到學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，專業(yè)人士，大家真的很努力為這一個(gè)目標(biāo)奮斗。因此，當(dāng)我們把學(xué)生們送到世界各地時(shí)，他們是中國(guó)、我們學(xué)校和我們社區(qū)的大使。這就是我們?cè)诋?dāng)今世界面臨各種挑戰(zhàn)時(shí)努力做的事情，希望我們的孩子、新一代比我們更好!”

"采訪實(shí)錄"

問(wèn)題1:您為什么選擇加入佛山的MIC ?你覺(jué)得佛山怎么樣?

在來(lái)佛山之前，我住在溫州，在那里我遇到了我的妻子。后來(lái)，我從溫州搬到了佛山。我在佛山生活了五年，后來(lái)我回到了佛山。這座城市在我心中占有獨(dú)特的位置，因?yàn)樵谶@里我建立了珍貴的友誼，在這里我作為一名教師和個(gè)人成長(zhǎng)。佛山的文化、這兒的人、朋友、回憶，都讓我對(duì)這座城市產(chǎn)生了深厚的感情。當(dāng)你離開(kāi)你的祖國(guó)，創(chuàng)造一個(gè)新的家，第二家鄉(xiāng)是很重要的，對(duì)我來(lái)說(shuō)，佛山就是第二個(gè)家鄉(xiāng)。

問(wèn)題2:你在課堂上是怎么教學(xué)生的?你如何激勵(lì)學(xué)生?

答:在我的課堂上，我會(huì)先考慮創(chuàng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生感到舒適、安全，并有動(dòng)力學(xué)習(xí)。開(kāi)始時(shí)，我會(huì)專注于與學(xué)生建立融洽的關(guān)系，在個(gè)人層面上了解他們，讓他們感到自在。通過(guò)建立這種聯(lián)系，學(xué)生們開(kāi)始對(duì)學(xué)習(xí)、努力工作和體驗(yàn)成功有了想法。我把自己看作是課堂上的表演者，學(xué)生們是我的觀眾。然而，與典型的表演不同，學(xué)生們積極地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。我堅(jiān)信以學(xué)生為中心的方法，讓學(xué)生掌握自己的工作，獨(dú)立學(xué)習(xí)，并與同齡人合作。這培養(yǎng)了獨(dú)立思考、研究技能和合作學(xué)習(xí)。我努力創(chuàng)造一個(gè)包容的環(huán)境，以滿足不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力，確保所有學(xué)生都感到投入和動(dòng)力。通過(guò)提供成功的機(jī)會(huì)，個(gè)性化的學(xué)習(xí)和愉快的課堂體驗(yàn)，學(xué)生變得有動(dòng)力，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)揮他們的潛能。

問(wèn)題3:你的教育理念是什么?

答:我的教育理念是學(xué)生必須學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。我認(rèn)為，當(dāng)學(xué)生過(guò)分依賴?yán)蠋煹囊磺校麄兊呐d趣和動(dòng)力會(huì)下降。關(guān)鍵是要取得平衡，避免過(guò)度以教師為中心的教學(xué)。我鼓勵(lì)學(xué)生批判性地思考，自己尋找答案，一起工作，分享他們的想法，而不是只有老師不停地說(shuō)話解釋。我認(rèn)為自己是一個(gè)引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生，為他們提供必要的內(nèi)容和指導(dǎo)。我更強(qiáng)調(diào)質(zhì)量而不是數(shù)量，因?yàn)槲乙庾R(shí)到少往往更有效。例如，在語(yǔ)言教學(xué)中，我不贊成過(guò)多的解釋和老師的談話，因?yàn)檫@限制了學(xué)生思考、參與團(tuán)隊(duì)合作和發(fā)展自己理解的機(jī)會(huì)。通過(guò)促進(jìn)學(xué)生自主，協(xié)作學(xué)習(xí)和批判性思維，我的目標(biāo)是使學(xué)生成為獨(dú)立學(xué)習(xí)者和終身學(xué)習(xí)者。