深圳寶安有一所“神奇的幼兒園”——萊斯利幼兒園!

它是一所“都市里的森林幼兒園”：位于寶安中心摩天輪腳下，室內(nèi)面積2800㎡ ，現(xiàn)代原木風(fēng)的設(shè)計貼近自然，綠植遍布園區(qū)角落;盡管四面高樓大廈林立，在超1100㎡ 的戶外運動場上，仍能一伸手就觸摸到陽光，被新鮮的空氣擁抱。

△萊斯利幼兒園

站在校門口，首先映入眼簾的便是萊斯利幼兒園的Logo。帶我參觀園區(qū)的老師說，Logo是以樹的年輪為原型設(shè)計的，因為每一棵樹，都有獨特的年輪，而萊斯利幼兒園所堅持的，就是挖掘孩子的優(yōu)勢，強(qiáng)調(diào)個性化、平等化的幼兒教育。

最神奇的是，在“卷著成長”和“快樂成長”之外，萊斯利幼兒園提供了一種全新的育兒觀點，如Shelly園長所說：“我們要讓孩子在自然里生長，擁有世界格局，具備獨立人格。”

在萊斯利幼兒園讀書，到底是一種什么樣的體驗?個性化、平等化的幼兒教育，是如何在這里進(jìn)行的?

01真實的育兒環(huán)境，培養(yǎng)自然和社會的孩子

一走進(jìn)萊斯利幼兒園，我就被它的自然感給震撼到了!

如果說，自然是藍(lán)天和蟬鳴，陽光和徐徐微風(fēng)，那么在萊斯利幼兒園，大面積通透的全景落地窗、原木風(fēng)的室內(nèi)色調(diào)、隨處可見的綠植、云朵狀的吊飾，無一不還原了真實的自然場景!

走進(jìn)孩子們的教室，午后陽光正正好灑落在課桌上，每個班級100㎡ 以上的活動面積，被合理劃分為生活區(qū)、語言區(qū)、科學(xué)區(qū)、感官區(qū)、藝術(shù)區(qū)、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)等。玩教具和材料多達(dá)100種，幼兒可以在這座小小“博物館”里自由探索，自主學(xué)習(xí)。

并且，每個班級還配備男女分廁的幼兒洗手間，從小就給孩子們建立起保護(hù)隱私的意識。

在萊斯利幼兒園三層獨棟的教學(xué)空間里，室內(nèi)跑道貫穿著整個校園，為了給幼兒提供多元的教育空間，園內(nèi)設(shè)有供幼兒藝術(shù)創(chuàng)造的美育坊、學(xué)習(xí)飲食文化和餐桌禮儀的食育坊、還原自然生態(tài)的探究區(qū)，還有配備三角鋼琴的精美舞臺。

在這樣真實有趣的環(huán)境里，孩子們會主動探索，也會具備動手能力。比如一次關(guān)于“我們處在什么樣的時空”的單元主題探究課上，幼兒們會自主觀察古代和現(xiàn)代服飾的差異、尋找國內(nèi)外服裝的特色，并自己動手縫制旗袍!

在園區(qū)內(nèi)，萊斯利幼兒園提供了自然、真實的成長環(huán)境，而每月一次、風(fēng)雨無阻的Field Trip研學(xué)活動，更是打開了幼兒的視野，讓小朋友可以身臨其境感受世界。

萊斯利幼兒園大部分的孩子都出生在疫情期間，長時間的封控，使得孩子缺少了和自然世界的互動。而一個好的教育環(huán)境，應(yīng)該是家庭教育、學(xué)校教育和社會教育三位一體。

所以無論風(fēng)吹日曬，萊斯利幼兒園都堅持著Field Trip研學(xué)活動，如果遇上下雨天氣，也會適時調(diào)整，在安全的空間內(nèi)給孩子們提供天氣教育和安全教育。

從園區(qū)設(shè)計到課程活動安排，萊斯利幼兒園踐行著“讓孩子在自然、真實環(huán)境中肆意生長”的理念，而萊斯利幼兒園創(chuàng)新的教育體系和培養(yǎng)目標(biāo)，更是令我驚喜。

02我不能帶你去全世界，所以把全世界搬到你面前

Shelly園長已經(jīng)深耕幼兒教育16年，從一線教師，到運營管理，萊斯利幼兒園是她一手籌備的第二所新園區(qū)了。這十幾年來，她在公立幼兒園和國際體系間研究探索，發(fā)現(xiàn)國內(nèi)的公立幼兒園偏向認(rèn)知教育，而國際體系更注重孩子從思維到動手能力的構(gòu)建。

基于對所有幼兒教學(xué)體系的深度了解，萊斯利幼兒園的教育體系對IB、蒙特梭利和國內(nèi)3-6歲指南做了深度融合，沉浸式雙語教育的環(huán)境，既能幫助幼兒開拓視野，也保留了公立體系的精華之處，從幼小階段就為孩子提供“國內(nèi)+國際”兩條腿走路的可能性。

在幼兒課程設(shè)計方面，萊斯利幼兒園遵循LIICS教學(xué)體系，每學(xué)期都會根據(jù)自我管理、健康體魄、溝通與社交、思考與探究、藝術(shù)與表現(xiàn)五大培養(yǎng)目標(biāo)，提前設(shè)立教學(xué)大綱和單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。

再結(jié)合超學(xué)科探究活動和四維一體教學(xué)方式，在充分尊重兒童個性發(fā)展的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知、發(fā)展幼兒內(nèi)驅(qū)力。

△萊斯利教學(xué)體系

比如，為了讓孩子們認(rèn)識到消防安全的重要性，會專門邀請消防員來園區(qū)，讓孩子們坐云梯感受真實的消防演習(xí);小朋友們還會自己做交通燈，并由老師帶領(lǐng)著到園區(qū)附近的馬路觀察交通狀況。萊斯利幼兒園通過場景化的方式，讓知識更加生動易懂。

萊斯利幼兒園的國際化，還體現(xiàn)在其多元的主題節(jié)日上。剛過去的3月份，萊斯利幼兒園舉辦了“數(shù)字節(jié)”，通過把數(shù)字融入環(huán)境，讓幼兒沉浸在數(shù)字世界;4月份，園內(nèi)還將舉辦“相反日”，讓幼兒探索和理解黑白、對立、正反的意義。

最令人感動的，是萊斯利幼兒園舉辦的“無書包日”活動。英國有一個小朋友，曾經(jīng)看到乞討的孩子們沒有書包，于是發(fā)起了募捐活動。而在萊斯利幼兒園，借助無書包日這樣有意義的、小眾的國際節(jié)日，可以幫助孩子認(rèn)識到世界的多元化，了解公平和平等的意義。

相較于大眾悉知的圣誕節(jié)、萬圣節(jié)，萊斯利幼兒園的老師們更注重活動的源頭和核心目標(biāo)，他們會翻文獻(xiàn)，查閱資料，探索每一個節(jié)日的背景。個性化、平等化的教育理念，體現(xiàn)在園內(nèi)的每個角落。

當(dāng)然，在強(qiáng)調(diào)個性化的同時，萊斯利幼兒園也十分注重培養(yǎng)幼兒的團(tuán)體榮譽(yù)感。除了通過體育活動鍛煉身體、提高抗挫折能力外，橄欖球這樣的團(tuán)體游戲，更注重合作、角色分工。

“在這場活動里，剛開始孩子們都希望自己搶到球，甚至?xí)驗闆]有搶到球而哭鼻子，恰恰是這樣的真實反應(yīng)，創(chuàng)造了教育契機(jī)，我們會培養(yǎng)孩子們的集體榮譽(yù)意識。”園長說。

我想，教育也是如此，并不是所有孩子都得成為“尖子生”才算贏，能在人生中找到適合自己的位置，也是一種成功。

03記錄孩子“每5分鐘”的變化，讓孩子的成長可視化

最神奇的是，在萊斯利幼兒園里，小朋友的成長是可視化的。

Shelly園長分享了一個故事，剛開園時，有一位的新入園的孩子，在家里被呵護(hù)的很好，孩子雖然個頭大，但缺少了一些“力量性”。

在入園初期，參加活動時，經(jīng)常需要老師提醒，因為在家里，吃飯，喝水等生活中力所能及的事情都被家長替代了，長期以往，小朋友就不會自己思考和行動。一開始上雙語活動，因為聽不懂英文故事繪本，他也總會走神。

觀察到這一現(xiàn)象，上課時老師就會坐在他旁邊，讓他多參與到課堂上，也會適時地幫他理解繪本。經(jīng)過2年細(xì)致的培養(yǎng)，這位小朋友語言能力和獨立能力進(jìn)步很大，可以獨立閱讀英文繪本，在家也會主動表達(dá)，家長看到孩子這樣直觀的變化，也非常欣慰。

在園長的巡課記錄表上，她細(xì)致地觀察了一個孩子從入園到下午三點的課堂表現(xiàn)、活動表現(xiàn)、生活表現(xiàn)，記錄精細(xì)到孩子每5分鐘的變化。

園長說：“大部分家長在教育孩子的過程中，都會遇到一些困難，但家長描述的更多只是表象。我們通過觀察孩子的行為，可以更負(fù)責(zé)任地和家長溝通，探討解決方案。”

在師資力量上，萊斯利幼兒園具有專項教研團(tuán)隊和專家團(tuán)隊，專任教師中部分有碩士和留學(xué)/海外工作經(jīng)歷，人均本科學(xué)歷并持有教師資質(zhì)證。

每個班級都會配有三教一保，即以為外籍班主任、一位中方班主任、一位雙語助教老師和一位生活老師。放眼整個深圳，這樣的師生比都屬于高配了!

而在這所特別的幼兒園里，父母還能和孩子一起成長。作為園區(qū)老師和學(xué)生家長的Yill主任說，進(jìn)入萊斯利幼兒園之前，她算是一個很卷的媽媽，特別希望孩子能成為科學(xué)家。

而現(xiàn)在，她發(fā)現(xiàn)孩子未來并不應(yīng)該是家長人生的投射，她更注重孩子的自主權(quán)和選擇權(quán)，學(xué)會了接受孩子的差異化。

“我告訴孩子，她的每一個選擇，都是被支持的。”Yill主任說。

寫在后面

一千個人眼中有一千個哈姆雷特，每個人對教育的定義，也有所不同。

但萊斯利幼兒園，讓家長看到了一種創(chuàng)新的幼兒教育模式，作為家庭教育和社會教育的橋梁，萊斯利幼兒園承上啟下，為孩子搭建了一條個性、獨特、有趣的成長之路。

與其糾結(jié)于“卷”或“躺平”，不如到萊斯利幼兒園看看，看看它如何堅持讓幼兒“在自然里生長，擁有世界格局，具備獨立人格”的理念。

看看它如何在深圳這片國際化的土地上，培養(yǎng)屬于未來的孩子。