新的一年，武漢經開外國語高級中學又傳來好消息，我校于2024年1月11日獲得IBO國際文憑組織批準，確認具備開設IBDP項目資格，正式成為IBDP大學預科項目預備校，學校代碼為：063704。

01、IBDP是什么

國際文憑項目(DP)是由日內瓦國際學校的教師在其他幾所國際學校的協(xié)助下創(chuàng)立的。從那時起，來自世界各地的具有創(chuàng)新精神和奉獻精神的教師和考官在該項目發(fā)展過程中發(fā)揮了重要作用。該項目為16至19歲的學生提供評估項目，IBDP成績受到眾多世界高校的認可。

學生憑借IBDP成績可以自由申請世界上超過120個國家的3300多所大學，其中包括哈佛、耶魯、牛津和劍橋等世界高校。

作為世界公認的開設難度、學校投入量較大、對教師水平要求最嚴的國際課程之一，開設IBDP課程的學校都必須滿足以下條件：

1.必須獲得國際文憑組織(IBO)的正式授權(時間在2-4年)

2.授權后學校需通過每5年一次的IB評估(接受IB監(jiān)管)

3.IB授課教師必須參加IB官方培訓，并取得IB教學資質

02、為什么選擇

經開外校用世界眼光辦學，用國際視野育人。以“厚德、新思、博見”的育人理念辦人民滿意的“真教育”!讓每一個孩子體驗成長的快樂，讓每一位教師享受教育的幸福，讓每一位家長收獲教育的成果。努力培養(yǎng)學生擁有愛國之心、仁者之德、精英之志、智者之見、健康之體，成為具有未來國際競爭力的世界公民。而IBDP所倡導的“全人教育”在培養(yǎng)學生均衡發(fā)展的同時，關注個體，幫助學生發(fā)現和探索自我，讓每個人都成為更好的自己，恰恰是對經開外校辦學理念踐行的引領和推動。

IBDP文憑受到世界各地大學的青睞。IBDP學生可申請全球包括亞洲、歐洲、北美、 澳洲等地區(qū)120個國家的超過3300所大學，申請大學的范圍更廣。有研究表明，IBDP畢業(yè)生就讀高等教育機構的幾率更高，憑優(yōu)秀DP成績可直接獲得大學學分，免修同類課程，提前畢業(yè)。英聯(lián)邦部分大學憑DP英語成績可免雅思/托福成績，除申請部分美國大學外，不需提交SAT/ACT等成績。

世界經合組織PISA負責人Mr. Anndress Schleicher曾說：“我認為IB不僅僅是高質量的文憑課程，而且學生通過該課程的學習能夠接受跨文化的教育。IB課程在中國的開設標志著一個非常偉大的進步，不僅僅是學業(yè)的進步，而且為學生的素質發(fā)展打下良好的基礎，無論走到什么地方都能得到認可。”

03、IBDP學什么

IBDP的核心內容包括六個學科組：

①語言文學研究(第一語言)

②語言探究(第二語言)

③個人與社會(人文與社會科學，歷史、地理、經濟學、哲學、心理學等)

④科學(實驗科學，物理、化學、生物、環(huán)境系統(tǒng)等)

⑤數學(數學高等級、高等數學標準等級、數學研究、數學法等)

⑥藝術(美術設計、音樂、戲劇藝術等)

學生可以在六大學科組中的前1至5學科組中各選擇一門課，他們對自己的語言、(一門或多門)外語、社會科學、實驗科學和數學獲得廣泛的知識和理解。至于第六學科組，學生可以在其中選擇一門藝術課程，或者從第一至第五學科組中再選擇一門科學或人文或語言學科，進行六門科目的學習。另外需要在這些學科中選擇至少一門作為高階課程(Higher Level)，其余科目作為標準水平課程(Standard Level)。

除此之外，IBDP還包括一個名為“核心”的部分

三門核心課程

知識理論課―Theory of Knowledge，簡稱TOK

拓展論文―Extended Essay，簡稱EE

創(chuàng)造、活動與服務―Creativity, Action and service即CAS

這三門核心課程是IBO文憑項目課程設置獨特性的集中體現。

知識理論課(TOK)是一門必修的跨學科課程，目的是培養(yǎng)學生的判斷與綜合歸納能力，鼓勵學生對基礎知識進行質疑，防止主觀臆斷和思想意識上的偏見，增強學生以理性基礎進行分析和表達的能力。

拓展論文(EE)要求學生結合所學課程中的某一知識點進行獨立的調研，要能寫出4000字的文章。這項要求為學生提供了按自己興趣寫作論文的機會，并使學生熟悉獨立研究的方法，鍛煉寫作技巧。

CAS代表創(chuàng)造、行動與服務，鼓勵學生進行創(chuàng)新，提高藝術修養(yǎng)，進行堅持不懈的鍛煉，關心他人，發(fā)揮與別人合作的精神。

由于IBDP學科開設豐富全面，關于如何選課一般需要學生與導師密切溝通，與歐美大學選課方式一致。

04、IBDP如何評估

IBDP的評估方式為內部評估和外部評估相結合，內部評估主要由學校教師負責，包括平時作業(yè)、課堂表現等，占比約為20%。內部評估在兩年的學習期間完成，由學科教師按照評價標準設計評估題目，評價學生作業(yè)，為了保持評估的一致性，部分學生作業(yè)樣本被隨機抽出并寄給IB組織指定的評審官進行評審，最后對所有學生成績進行調整。內部評估一般為：語言學科的口試、數學學科的實際問題的課題研究，科學的實驗報告以及交叉學科課題研究等。

—大課間與外教老師互動—

而外部評估則由國際文憑組織統(tǒng)一組織，包括考試和論文等，占比約80%。外部評估每年組織兩次，北半球的IB學校外部測試的時間為五月，南半球為十一月。(如成績不理想，可選擇在接下來的考季重考，但每個人最多只能參加三個考季)。考試由學校組織，試卷由IB組織寄給各校。學生做完試卷之后，將寄給IB組織指定的分布在全球的5000多位考官，之后由IB考試委員會統(tǒng)一評定與發(fā)布最后成績。

在具體評分上，IB采用7分制，六門學科滿分42分，加上拓展論文與知識論文的3分，滿分為45分。

05、IBDP課程分析

IBDP文憑課程對于學生的挑戰(zhàn)非常大，該課程要求學生具有較強的自我管理能力和學習能力。如時間管理能力、項目管理能力、英語閱讀與寫作能力、表達能力、活動組織能力等等。課程學習需要大量的閱讀和論文寫作，對學生的英語功底和自學能力都有較高的要求。綜合來看，IBDP文憑課程是學術難度較高且具有挑戰(zhàn)的國際課程體系。

全面均衡發(fā)展的學生

IBDP文憑課程講究文理并進，重在綜合素質的培養(yǎng)。在學科上，注重平衡發(fā)展，不偏科也不側重某一方面。每一門課程都十分注重研究過程的訓練，強調對實際問題的分析，突出綜合能力的培養(yǎng)。

具備自我管理能力的學生

IBDP文憑課程，課程面廣，學業(yè)量大，寫作任務多。課程的理論知識和寫作要求大大鍛煉了學生的能力和技巧，而學生每天需要投入大量時間才能完成作業(yè)和項目等學習任務。即使再優(yōu)秀的學生，如果不善于安排時間，也會覺得疲于應付。

希望發(fā)掘和提升潛力的學生

IBDP文憑課程所要求的認識論TOK、專題論文EE以及創(chuàng)造、行動與服務CAS等跨學科綜合能力都遠遠超過普通高中文憑的要求。它培養(yǎng)的學生具備很強的終生學習的能力、綜合分析問題的能力、寫作與表達能力等可遷移能力。同時，IB重視培養(yǎng)國際視野和社會責任感，也為學生提供了更廣闊的發(fā)展平臺。