公眾號(hào)
常樺
很多70后與80后當(dāng)年都是暴雪出品的《魔獸世界》的忠實(shí)粉絲。2010年，有位美國(guó)印第安納州的中學(xué)老師，也是魔獸愛(ài)好者，他據(jù)此對(duì)課程教學(xué)與活動(dòng)進(jìn)行了大膽改革，宣布所有來(lái)聽(tīng)課的學(xué)生都可以獲得“經(jīng)驗(yàn)值”，課堂教學(xué)被稱為“游戲任務(wù)”，考試被稱為“打怪”（孩子們聽(tīng)起來(lái)又爽又解氣），學(xué)生被分為不同的合作小組，簡(jiǎn)稱“游戲公會(huì)“。學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情一下子被激活，出勤率與學(xué)習(xí)效果提升了30%，所在學(xué)校也因此而出名。
以上事例說(shuō)明：真正的寓教于樂(lè)是課程或活動(dòng)所包含的元素需要為學(xué)生們所熟悉，喜愛(ài)和容易接受的，給平常的過(guò)程富于不同的意義感與儀式感。00后的一代是社交媒體的一代，更是游戲的一代，如果教育者能把對(duì)知識(shí)與思維的訓(xùn)練體現(xiàn)為一種游戲化思維方式，那么這種方式就會(huì)具有相當(dāng)高的互動(dòng)性、參與性與投入性特征, 在更豐富的場(chǎng)景下去應(yīng)用聯(lián)想所學(xué)所思。
深大留服橘郡美高的學(xué)生們，在上述教學(xué)理念的引導(dǎo)下，提前一個(gè)月便開(kāi)始著手策劃起心中的萬(wàn)圣節(jié)之夜---Hollowen Party。
夜幕尚未降臨，深圳大學(xué)留學(xué)服務(wù)中心的樓層窗戶便被一塊塊巨大的黑布遮蔽起來(lái)，儼然一個(gè)巨大的黑色城堡，將學(xué)生精心設(shè)計(jì)的神秘與驚喜緊鎖其中。
突然，大廳的一束彩光點(diǎn)亮了萬(wàn)圣夜的狂歡。伴隨著萬(wàn)圣節(jié)音樂(lè)的節(jié)奏，一位位精心裝扮的學(xué)生穿過(guò)蜘蛛網(wǎng)，踏過(guò)南瓜燈，悉數(shù)入場(chǎng)。頭戴骷髏面具的黑衣使者們，早早為學(xué)生們準(zhǔn)備好披薩，零食和飲料。本次狂歡夜共有三大亮點(diǎn)，讓學(xué)生們印象深刻，回味無(wú)窮：
亮點(diǎn)一：具有STEAM課程和PBL特色的密室逃脫游戲
作為深圳第一所以學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)為目標(biāo)，美式STEAM教育與PBL教學(xué)為特色的國(guó)際高中，深大留服橘郡美高在學(xué)生培養(yǎng)上始終踐行把STEAM教育理念與方法，幫助學(xué)生通過(guò)實(shí)踐動(dòng)手去培養(yǎng)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。
說(shuō)起“密室逃脫”，對(duì)于喜歡獵奇的學(xué)生早已不陌生，即使還未真實(shí)體驗(yàn)，很多人也早已耳聞這一起源于美國(guó)，風(fēng)靡一時(shí)的真人互動(dòng)游戲。正如此次的萬(wàn)圣節(jié)活動(dòng)，具有海歸背景的Nancy老師，鼓勵(lì)并悉心引導(dǎo)孩子設(shè)計(jì)屬于自己的密室來(lái)進(jìn)行密室逃脫挑戰(zhàn)。
學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的建模圖
四組學(xué)生分別利用語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英文、物理、化學(xué)等主要學(xué)科知識(shí)編寫(xiě)四個(gè)故事主線，提前路演方案，較終多數(shù)票選出以瀚杰、何為同學(xué)為主創(chuàng)的“逃離邪教場(chǎng)所”和“探索神秘實(shí)驗(yàn)室”兩個(gè)密室主題。
STEAM課程所學(xué)的密室題目
走進(jìn)第一個(gè)密室，儼然一副祭祀場(chǎng)所的布置。學(xué)生利用教室中簡(jiǎn)陋的素材，用桌子拼接成一個(gè)方正的祭臺(tái)，上面還有學(xué)生扮演的邪教徒尸體。學(xué)生需要通過(guò)線索，解救隊(duì)友并逃出密室。隊(duì)員需要先利用化學(xué)課所學(xué)到的藥品知識(shí)獲取進(jìn)入另一個(gè)地點(diǎn)的線索，并按照提示找尋出口的鑰匙。
隊(duì)員們時(shí)間有限，還需要利用心算能力，同時(shí)破譯白板上的數(shù)學(xué)題目，因?yàn)閿?shù)學(xué)題的答案正是祭壇尸體手中盒子的密碼。這一系列的密室逃脫線索，其實(shí)正是學(xué)生針對(duì)STEAM跨學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的學(xué)以致用；此外，游戲的設(shè)計(jì)其實(shí)也是Nancy老師用PBL的教學(xué)方法，從項(xiàng)目設(shè)計(jì)、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、流程優(yōu)化與成果展示等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們了解并喜歡學(xué)習(xí)的新方式。
深大留服橘郡美高做到了滿足不同孩子的個(gè)性發(fā)展需求，讓有創(chuàng)意有創(chuàng)作才能的學(xué)生設(shè)計(jì)游戲，讓有行動(dòng)力、愛(ài)挑戰(zhàn)的學(xué)生實(shí)地參與進(jìn)來(lái)。通過(guò)對(duì)完整科學(xué)的課程體系的落地，以PBL項(xiàng)目式學(xué)習(xí)和跨學(xué)科整合的思維方法，讓學(xué)生們不僅在課堂上提高綜合能力，還可以應(yīng)用于生活的方方面面，發(fā)現(xiàn)潛在興趣，釋放自我潛能，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化成長(zhǎng)。
亮點(diǎn)二：學(xué)生創(chuàng)意操作，Cosplay化個(gè)性表達(dá)引爆全場(chǎng)
“真的沒(méi)想到我們的學(xué)生這么給力，有了這次經(jīng)驗(yàn)，以后的學(xué)生活動(dòng)一定會(huì)越來(lái)越好”我們的規(guī)劃導(dǎo)師Adrian如是說(shuō)道。
如果說(shuō)以往的活動(dòng)是學(xué)生參與為主，這次活動(dòng)則是在學(xué)校關(guān)注亞文化人群與角色扮演等更具個(gè)性化色彩的學(xué)生特征下，一場(chǎng)由學(xué)生主創(chuàng)的，適度表達(dá)自己思想與意識(shí)的盛會(huì)，更是反映出學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)世界保持好奇心，獨(dú)立做好一件想做且力所能及的事情的教育思想。
為了達(dá)到效果，策劃案修改了一稿又一稿；為了準(zhǔn)備物資，商店跑了一趟又一趟。他們將學(xué)校老師作為后盾和智囊團(tuán)，并聯(lián)系家委會(huì)，真正做到了家、校、生一體，較終出色地完成了狂歡夜的較終設(shè)計(jì)。
當(dāng)晚，每位學(xué)生都化妝成不同的形象，面具成了他們的入場(chǎng)券，家長(zhǎng)委員會(huì)的成員也打扮成黑衣使者前來(lái)助陣幫忙。家長(zhǎng)們?yōu)榱瞬挥绊懞⒆拥陌l(fā)揮與表現(xiàn)，也全程戴著面具；外教老師們更是配合學(xué)生的策劃，扮起了美國(guó)英雄。中外各路“神頭鬼臉”們齊聚一堂，喜感十足，平等中其樂(lè)融融。
同樣用心裝扮的家委會(huì)家長(zhǎng)們
一名戴著幽靈面具的學(xué)生訴說(shuō)著自己喜歡萬(wàn)圣夜Cosplay的原因：想在萬(wàn)圣節(jié)這天，帶著喜歡的面具，體驗(yàn)一晚不同的人生感覺(jué)。許多時(shí)候，面具可以給他帶來(lái)輕松與靈感，在日常學(xué)習(xí)和生活中需要這樣的場(chǎng)合偶爾釋放自己，松弛有度，才能更好地前進(jìn)。
亮點(diǎn)三：豐富多彩的游戲貫穿全程，盡可能全面周到
昏暗的紅色燈光籠罩著9名狼人殺玩家，這款火爆的紙牌游戲于萬(wàn)圣節(jié)之夜再次來(lái)襲。大家戴著眼罩，于緊張的氣氛中抽絲剝繭，找尋著狼人的蛛絲馬跡。緊密的邏輯推理，有指向的能言善辯，讓學(xué)生們?cè)谡n業(yè)之余充分施展了自己的天賦。
與這波濤洶涌的頭腦風(fēng)暴不同，隔壁的教室則是尖叫連連。那是裝有假人頭、鱔魚(yú)、假蟑螂的恐怖箱游戲室，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)者告訴我：一個(gè)人的成功正需要智勇雙全，而與智慧并駕齊驅(qū)的，一定是我們的膽量與勇氣。有動(dòng)就有靜，在大廳另端的兩個(gè)教室里，正在放映《Shining》、《電鋸驚魂》等電影，學(xué)生愛(ài)好者們?nèi)宄扇海髯猿两谙矚g的世界里。
孩子的成長(zhǎng)環(huán)境已變，老師與家長(zhǎng)必須跟上。參與活動(dòng)的家長(zhǎng)們紛紛表示，給孩子的教育不僅只求分?jǐn)?shù)成績(jī)，更不想在標(biāo)準(zhǔn)化的“學(xué)習(xí)生產(chǎn)線”上看見(jiàn)孩子僅成為一件“合格產(chǎn)品”。
家長(zhǎng)們更希望孩子能保持好奇心、想象力與創(chuàng)造力，看到他們發(fā)自內(nèi)心的笑臉。在此次萬(wàn)圣節(jié)派對(duì)的面具下，孩子們展現(xiàn)出較真摯的笑意。這正是橘郡美高在培養(yǎng)學(xué)生過(guò)程中一貫堅(jiān)持的——“一切為孩子健康成長(zhǎng)”。更深層次，游戲化思維會(huì)逐步對(duì)學(xué)校與個(gè)人的目標(biāo)設(shè)定催生全新的視角與溝通方式，讓大家主動(dòng)、自愿、積極地參與共建學(xué)校與個(gè)人的未來(lái)。
關(guān)于STEAM教學(xué)特色的“密室逃脫”和萬(wàn)圣夜，學(xué)生有話說(shuō)：
Student A:“ Most of us find roles in building the maze. I took part in the building part and I come up with using questions from homework and test papers at the beginning. If I were the group leader, I would come up with at least 3 plans and start thinking about whether each of them fit the room well and how much does it cost. After comparing the advantages and disadvantages with my group mates, I would make the final decision according with my opinion and the vote result. After figuring out the structures, maze, puzzles and cost, I would spend the rest of time in doing advertisement. We would create posters and hang them on the class doors at the week before Halloween, also on the door of our secret room. If we still have time in remain, we would just eat chips and drink juice while watching the other group fighting before the deadline.“
B同學(xué)：“我學(xué)到了組內(nèi)信息流通的重要性，因?yàn)榇蟛糠止ぷ鲿?huì)在帶頭的組長(zhǎng)的身上，我以后會(huì)更傾注于擅長(zhǎng)的情節(jié)和謎題的設(shè)計(jì)。下次如果經(jīng)費(fèi)能更多一些就更好了。”
學(xué)生的朋友圈，還跟“21天我挑戰(zhàn)”品格養(yǎng)成活動(dòng)相結(jié)合
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