Tony Little先生于2018年擔(dān)任WLSA上海學(xué)校(WLSA Shanghai Academy)的外方校長，在擔(dān)任WLSA上海學(xué)校校長之前，他擔(dān)任英國伊頓公學(xué)校長長達(dá)13年。|

　　從事學(xué)校管理工作多年， Tony校長認(rèn)為，教育是個(gè)以人為中心的行業(yè)，絕不能忽視人的重要性。作為學(xué)校的，應(yīng)當(dāng)極其注重打造和維護(hù)校園內(nèi)外的人際關(guān)系和全球交流網(wǎng)絡(luò)，注重跨文化團(tuán)隊(duì)的有效溝通、幫助學(xué)生保持積極健康的學(xué)習(xí)態(tài)度，并且引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)不斷反思成長，構(gòu)建自己的人才發(fā)展體系。

　　盡管近距離接觸中國教育才不到兩年的時(shí)間，Tony校長仍然通過觀察發(fā)現(xiàn)中國國際教育在面臨著全球性的挑戰(zhàn)的同時(shí)，還有很多內(nèi)在危機(jī)。他指出，重壓之下，合格的一校之長至少需要具備三個(gè)要素。

　　首先，作為校長，要對學(xué)校的愿景有清晰的認(rèn)知。從內(nèi)心了解學(xué)校所追求的目標(biāo)，有助于增強(qiáng)校長與學(xué)校之間的認(rèn)同感和歸屬感。

　　其次，校長的能力要足夠。優(yōu)秀的校長應(yīng)該是一個(gè)好的執(zhí)行者，能夠在中國的教育環(huán)境下執(zhí)行落地學(xué)校項(xiàng)目并有所收獲。

　　第三，校長的工作方式要有格局。Tony校長將這種格局定義為積極的韌性(Cheerful Resilience)，他解釋說到，校長這一職業(yè)是一個(gè)高需求的工作，一個(gè)工作日內(nèi)可能同時(shí)面對著多種挑戰(zhàn)。這種情境下，校長需要具備毅力并能打破工作僵局，但應(yīng)該是以一個(gè)積極的、友好的、鼓勵(lì)式的方式進(jìn)行。

　　要真正管理運(yùn)營一所國際學(xué)校并非易事，尤其是新建校，困難和挫折來自四面八方。譬如，教育政策的調(diào)整、國際教育市場的變化。因此，國際學(xué)校需要一個(gè)能夠承接壓力的校長，不僅要管好事，更要管好人，在運(yùn)籌帷幄中達(dá)到學(xué)校的目標(biāo)。

　　而作為國際學(xué)校中的外方校長，除了要具備以上三個(gè)素養(yǎng)，還需要在文化上具備同理心和開放的思維。因?yàn)閲H學(xué)校中的文化差異是不可抹去的。

　　Tony過去所任職的學(xué)校都是英國的私立學(xué)校，且每所學(xué)校在當(dāng)?shù)囟挤浅Ｓ忻１热纾令D公學(xué)是的寄宿制男校，Brentwood學(xué)校是男女混合校，Chigwell學(xué)校是走讀制學(xué)校，Oakham School是男女混合寄宿學(xué)校。