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杭州鼎文學(xué)校新聞動(dòng)態(tài)NEWS

杭州鼎文學(xué)校幼小初高各學(xué)部有什么課程?

發(fā)布日期:2025-04-02 15:13 閱讀:344人

杭州鼎文學(xué)校吸納中西教育課程精粹,創(chuàng)新教學(xué)模式,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),保障學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)能力。開(kāi)設(shè)國(guó)際理解教育項(xiàng)目(EIU),中外元素碰撞,打造跨文化多元交流學(xué)習(xí)社區(qū)。重視學(xué)生幸福感提升,注重學(xué)生的身心健康、體能運(yùn)動(dòng)、哲學(xué)思辨、自然勞動(dòng)、藝術(shù)人文等多維素質(zhì)培養(yǎng),打造“業(yè)有所精、術(shù)有專(zhuān)攻”的綜合能力人才。

? 一核雙萃,發(fā)力未來(lái)

以學(xué)生發(fā)展為核心,融合中西教育課程精萃,滿足孩子多元發(fā)展需求,學(xué)術(shù)功底扎實(shí)的同時(shí),又能充分展現(xiàn)自我。培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力、批判性思維能力、溝通協(xié)作能力和創(chuàng)造性問(wèn)題解決能力,為孩子未來(lái)做好準(zhǔn)備。

? 因材施教,固基提高

保障學(xué)術(shù)的基礎(chǔ)上,保護(hù)每個(gè)孩子自然天性發(fā)展與專(zhuān)長(zhǎng)延伸,分層教學(xué),因材施教,多維度、多元評(píng)估孩子成長(zhǎng),構(gòu)建個(gè)性化發(fā)展模型,培養(yǎng)多樣性、創(chuàng)新性人才。

? 師資充足,小班教學(xué)

小學(xué)、初中、高中平均師生配比為1:6.每班學(xué)生人數(shù)不超過(guò)24人,保障教學(xué)質(zhì)量的同時(shí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,深化師生交流,共創(chuàng)共享美好校園。

? 統(tǒng)領(lǐng)教研、評(píng)估促進(jìn)

設(shè)立教育研究院,涵括八大學(xué)科中心:語(yǔ)言支持中心、數(shù)學(xué)研究中心、科學(xué)探索中心、藝術(shù)發(fā)展中心、體育競(jìng)技中心、信息科技中心、中外人文中心、跨學(xué)科發(fā)展中心,共同研發(fā)課程、優(yōu)化教學(xué)、完善師生評(píng)估體系,保障教學(xué)質(zhì)量,保持高標(biāo)準(zhǔn)教育水平。

? 雙軌互轉(zhuǎn),出口多元

校內(nèi)校外,國(guó)內(nèi)國(guó)外,6年級(jí)到10年級(jí)期間,每學(xué)年都有機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)軌,滿足不同階段家長(zhǎng)對(duì)孩子成長(zhǎng)發(fā)展的多元需求和變化。

幼兒園

超學(xué)科探究,雙語(yǔ)浸潤(rùn)教學(xué)

幼兒園課程富有廣度和前瞻性,以IBPYP超學(xué)科探究課程為框架,遵循中國(guó)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,借鑒引入EYFS(英國(guó)早期教育課程體系)、瑞吉?dú)W等全球幼教課程的優(yōu)秀實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),開(kāi)設(shè)自然教育、森林課程、STEAM、音樂(lè)戲劇、藝術(shù)工作坊等特色課程。

秉承“一切以幼兒為中心”的理念,尊重幼兒的獨(dú)特性,一定化激發(fā)成長(zhǎng)潛能。鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)想、探索,在“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”。培養(yǎng)他們對(duì)大自然和人文社會(huì)的熱愛(ài)、好奇心和探索精神,幫助他們構(gòu)建完整的人格,同時(shí)提升知識(shí)、技能和素養(yǎng),為他們度過(guò)充滿幸福感和富有意義的一生做好準(zhǔn)備。

雙語(yǔ)浸潤(rùn)式教學(xué),提升幼兒的雙語(yǔ)溝通能力和雙母語(yǔ)思維水平,以此構(gòu)建幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感以及對(duì)多元文化的理解與包容,為他們成為具有全球視野的未來(lái)世界構(gòu)建者和引領(lǐng)者打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

雙語(yǔ)項(xiàng)目

融貫中西,全學(xué)科雙語(yǔ)貫通

義務(wù)教育階段以中國(guó)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ),融合國(guó)際特色教育課程(IPC/IBPYP/MYP),采取5+4學(xué)制,領(lǐng)先學(xué)習(xí),科學(xué)銜接高中課程。強(qiáng)調(diào)母語(yǔ)優(yōu)勢(shì),同時(shí)全學(xué)科、多社區(qū)、跨文化、多維度強(qiáng)化英文學(xué)習(xí),使學(xué)生英語(yǔ)日常溝通交流達(dá)到母語(yǔ)思維水平。

中學(xué)精細(xì)分科,比如將科學(xué)細(xì)分為物理、化學(xué)、生物,人文細(xì)分為歷史、地理,專(zhuān)科教師教授,保障學(xué)習(xí)的連續(xù)性與邏輯性,強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)術(shù)專(zhuān)業(yè)性。語(yǔ)言與文學(xué)、數(shù)學(xué)、科學(xué)、信息科技、視覺(jué)藝術(shù)、表演藝術(shù)、體育與健康、德育、STEM等課程多元融合,通過(guò)一體化學(xué)習(xí),使學(xué)生的知識(shí)、技能和理解力螺旋式提升。

開(kāi)設(shè)國(guó)際理解教育項(xiàng)目(EIU),將中國(guó)與世界的主線貫穿整個(gè)學(xué)段社區(qū),以人文及科學(xué)為主導(dǎo),通過(guò)多學(xué)科滲透,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華文化的熱愛(ài),以及對(duì)世界多元文化的理解。開(kāi)展中外元素(文學(xué)、歷史及風(fēng)俗文化、科技發(fā)展)比較、全球議題、跨學(xué)科主題探究等特色活動(dòng),使學(xué)生具備跨學(xué)科運(yùn)用知識(shí)探索世界的能力,具有國(guó)家認(rèn)同感和民族自豪感,尊重和理解多元文化,具有國(guó)際視野和人類(lèi)命運(yùn)共同體意識(shí)。

國(guó)際項(xiàng)目

哲學(xué)思辨,全英文模式教學(xué)

高中部開(kāi)設(shè)AP/A-level/IBDP等多元化國(guó)際課程,并以IGCSE課程銜接初高,追求學(xué)術(shù)卓越,注重跨學(xué)科跨文化的全人教育,真正對(duì)接世界水準(zhǔn),打造中國(guó)特色的世界學(xué)校。

課程高標(biāo)配置且學(xué)術(shù)性強(qiáng),兼顧課程廣度與思想深度。數(shù)學(xué)授課采用中國(guó)中學(xué)教材,高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求。另設(shè)哲學(xué)課、辯論課,幫助孩子建立批判性思維及個(gè)體對(duì)世界的理解,啟迪智慧人生。對(duì)于基礎(chǔ)不好的學(xué)生,課后安排學(xué)術(shù)增益課程,教師輔助提前預(yù)習(xí),以保證次日學(xué)習(xí)效果,提升課堂學(xué)習(xí)效率。

對(duì)標(biāo)國(guó)際高校,除中文課外,全英文模式教學(xué)。引用Harkness圓桌教學(xué)法,以圓桌討論為基礎(chǔ),學(xué)生為主,教師為輔,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)、推導(dǎo)、討論及解決驗(yàn)證,創(chuàng)設(shè)跨文化多元社區(qū),推進(jìn)師生雙向交流。

教育不只是知識(shí)的傳授,還應(yīng)關(guān)注孩子身心發(fā)展,做一個(gè)幸福人。鼎文每日固定時(shí)間照護(hù)學(xué)生心靈成長(zhǎng),幫助學(xué)生探索內(nèi)在自我和他人關(guān)系,提升認(rèn)知情緒、情感感知和管理,建構(gòu)自我價(jià)值觀,豐富其精神世界。

拓展課程

潛能激發(fā),發(fā)展全人教育

依托優(yōu)越的校園環(huán)境與規(guī)模,因地制宜開(kāi)展多元拓展課程,橫縱發(fā)力。

以課程廣度為橫線,計(jì)劃開(kāi)展戶外研學(xué)、人文地理、動(dòng)物養(yǎng)護(hù)等自然勞動(dòng)教育課程,高爾夫、馬術(shù)、皮劃艇、擊劍、壁球、游泳等大師級(jí)運(yùn)動(dòng)課程,戲劇、音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、書(shū)法等藝術(shù)課程。以課程深度為縱線,部分課程未來(lái)以劇團(tuán)、俱樂(lè)部模式延伸拓展,共創(chuàng)共享專(zhuān)業(yè)級(jí)演出,打造專(zhuān)業(yè)人才輸出基地。

此外,還有小廚房、STEM、感統(tǒng)訓(xùn)練、體適能、圖書(shū)館、共享社區(qū)、建構(gòu)教室等特色空間場(chǎng)景,全方位打造核心素質(zhì)人才,為日新月異的未來(lái)世界做好準(zhǔn)備。

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