停課不停學(xué)，數(shù)學(xué)怎么學(xué)?相比面對面的“教與學(xué)”，數(shù)學(xué)空中課堂學(xué)生又如何提高學(xué)習(xí)興趣、效率和效果?道爾頓的數(shù)學(xué)教師團隊認為：數(shù)學(xué)不僅是一門學(xué)科，也是生活中的一項技能。

　　2個月居家學(xué)習(xí)期間，道爾頓的數(shù)學(xué)學(xué)科教師團隊因時、因地、因人制宜，調(diào)整教學(xué)計劃，契約書與個性化反饋方案。在考量每個居家學(xué)習(xí)的孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)狀態(tài)之后，再制定分年段、個性化的契約學(xué)習(xí)方案、提供差異化的個性指導(dǎo)。

　　低年段數(shù)學(xué)教師從孩子的興趣點入手，把知識點代入日常生活，進行豐富多元化的引導(dǎo)式教育。高年段教師則通過大量的操作性實踐項目，引導(dǎo)學(xué)生解決生活中與數(shù)學(xué)緊密相關(guān)的實際問題。

　　道爾頓的數(shù)學(xué)空中課堂集知識性、趣味性、藝術(shù)性、創(chuàng)造性、娛樂性、多學(xué)科拓展為一體，將游戲、實驗、實踐活動延續(xù)到日常化的居家學(xué)習(xí)中，自主項目式學(xué)習(xí)給教師、孩子與家長都帶來了意想不到的收獲。
 

　　數(shù)學(xué)學(xué)科

　　在培養(yǎng)學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)能力上，數(shù)學(xué)組每一位老師都結(jié)合各年級學(xué)生的特點與學(xué)習(xí)情況設(shè)計個性化的學(xué)習(xí)契約書，充分發(fā)揮每個學(xué)生的特點，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)自主性。

　　(一)數(shù)學(xué)小講壇活動：學(xué)生每周選做思維等級挑戰(zhàn)任務(wù)，并當“小老師”講課。

　　陸美玉老師每周設(shè)置不同難度等級的趣味思維提升題，學(xué)生可以選擇1-2個等級思維任務(wù)來完成，并將自己學(xué)會的解題方法與給其他同學(xué)分享。

　　陸美玉老師說：這樣的教學(xué)能讓每個學(xué)生都能夠解釋清楚每個算式的含義，能夠自己探究出各種數(shù)學(xué)方法來簡化并解決問題，真正吸收和內(nèi)化知識體系。數(shù)學(xué)教育不僅要教授學(xué)生書本知識，更需要提規(guī)劃生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生高度的自律與解決問題的能力，以適應(yīng)未來的社會。

　　(二)通過數(shù)學(xué)實踐項目將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。

　　一二年級教師通過數(shù)學(xué)拓展項目訓(xùn)練，讓孩子們體驗數(shù)學(xué)的趣味性，如一年級的數(shù)字華容道，有趣的圖形、趣味七巧板、玩轉(zhuǎn)撲克牌讓雞蛋立起來，二年級的舒特爾方格、趣味數(shù)獨、不會輸?shù)挠螒虻龋ㄟ^項目式拓展訓(xùn)練，不僅能培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，更提升了他們的專注力。

　　三年級教師將數(shù)學(xué)學(xué)科作為知識大寶庫，打破大家對數(shù)學(xué)的刻板印象，通過知識拓展手抄報、軸對稱圖形藝術(shù)等項目，數(shù)學(xué)知識延展到語文、藝術(shù)、歷史等學(xué)科知識項目中去，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)趣味性的同時發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的“美”。

　　四年級教師通過讓學(xué)生觀看紀錄片《統(tǒng)計學(xué)的樂趣》，讓孩子先了解有關(guān)統(tǒng)計的知識和應(yīng)用，將條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的知識點與疫情相結(jié)合，進行統(tǒng)計圖繪制和總結(jié)，激發(fā)統(tǒng)計知識興趣并進行自我探索。

　　五年級老師通過設(shè)計“疫情與體溫統(tǒng)計圖”實踐項目，圍繞通過讓學(xué)生在不同時間段進行疫情區(qū)人數(shù)統(tǒng)計與體溫測量，設(shè)計疫情與體溫統(tǒng)計圖，來學(xué)習(xí)本學(xué)期的復(fù)式條形統(tǒng)計圖和復(fù)式折線統(tǒng)計圖。通過設(shè)計“小雞蛋有大科學(xué)”實踐項目，測量雞蛋和雞蛋殼的質(zhì)量復(fù)習(xí)小數(shù)的運算，并動手將雞蛋殼制作成極具藝術(shù)感的“較美逆行者”，學(xué)生在關(guān)注疫情的同時將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。

　　六年級則通過“數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖”“繪制居家平面設(shè)計圖”等項目設(shè)計，將復(fù)雜的數(shù)學(xué)邏輯推理簡單化，在綜合實踐中利用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。

　　數(shù)學(xué)特級教師崔維玲說：看到孩子們各式各樣數(shù)學(xué)作品，拓展知識又賞心悅目。不管是他們的手抄報或是剪貼畫，看到這些跳動的數(shù)學(xué)元素，直觀地展現(xiàn)出了數(shù)學(xué)之“美”和數(shù)學(xué)之“趣”。

　　左雪飛老師說：道爾頓的數(shù)學(xué)實踐項目非常貼近生活，主要考察學(xué)生的觀察能力、自主學(xué)習(xí)與動手操作能力。孩子們在進行上述實踐操作時有時會出錯，會遇到困難，會失敗，但較終事實證明道爾頓的孩子動手實踐能力超強，秉承了學(xué)校無畏向前的精神，勇于探索和實踐。