北開ICC課程設置

　　OSSD課程

　　北開ICC開設的OSSD(Ontario Secondary School Diploma)項目是加拿大安大略省教育部批準并由教育部監(jiān)管的高中畢業(yè)文 憑。

　　作為“開在家門口”的加拿大高中，北開ICC采用學分制教學體制，真正跳出應試教育的范疇，而且還采用科學的評分考核模式——70%的平時作業(yè)+30%的考試成績，更加關(guān)注學生的學習過程而非考試成績，激發(fā)學生發(fā)揮不出的優(yōu)勢，幫助學生找到適合的方法、科目、考試組合，給予學生更大的發(fā)展空間，無需高考成績，憑借OSSD6科成績與英語成績，實現(xiàn)免雅思升入香港高校，實現(xiàn)升學逆襲。

　　A-Level課程

　　北開ICC A-Level項目精選授課經(jīng)驗豐富，教學成果優(yōu)異的博碩師資團隊，以OxfordAQA國際A-Level、IGCSE課程體系建設與評估實施為基準，堅守學術(shù)標準，嚴把生源大關(guān)，并開設菁英計劃班，以世界學府目標，培養(yǎng)學生深入、專業(yè)的英語能力與學術(shù)能力，擁有良好的自主學習習慣與適應能力，帶領學生沖刺夢校。

　　北開ICC A-Level課程優(yōu)勢

　　經(jīng)過十余年的沉淀與實踐，北開ICC集結(jié)了一只高水平師資隊伍。他們擁有經(jīng)驗豐富的課程教學經(jīng)驗，教學成果突出。這支隊伍是北開ICC培養(yǎng)人才的主力軍，也是創(chuàng)新教育教學方法，進行文化傳承的中堅力量。

　　北開ICC A-Level項目還為學生提供覆蓋整個學習過程的IPQ項目課程。北開ICC始終關(guān)注學生的可持續(xù)發(fā)展，A-Level項目團隊在A-Level課程的基礎上通過整個IPQ項目的實施，在關(guān)注學生標化成績與學科素養(yǎng)的同時，給予學生興趣、規(guī)劃、終身學習的探索與培養(yǎng)。

　　北開ICC背景提升優(yōu)勢

　　北開國際課程中心是ASDAN的官方合作伙伴，同時也是滑鐵盧數(shù)學競賽的授權(quán)中心。北開ICC大力培養(yǎng)學生們積極參與各項國際競賽，為不同專業(yè)和興趣愛好的學生提供了全面的平臺，提升申請海外高校的實力背景與競爭力。

　　商科類：沃頓商學院投資策略大賽WGHS、全美經(jīng)濟學挑戰(zhàn)賽NEC、全美高中生商業(yè)挑戰(zhàn)賽ICDC

　　數(shù)學類：AMC數(shù)學競賽、美國區(qū)域數(shù)學挑戰(zhàn)聯(lián)賽ARML、袋鼠數(shù)學競賽Math Kangaroo、加拿大滑鐵盧數(shù)學競賽

　　理工類：美國物理碗Physics Bowl、英國物理奧林匹克BPhO、加拿大滑鐵盧牛頓物理競賽SIN

　　生化類：英國生物奧林匹克競賽BBO、美國生物奧林匹克BIOUSACN、英國化學奧林匹克競賽UKChO、美國化學奧林匹克競賽USNCO、加拿大化學思維挑戰(zhàn)CCC、加拿大化學奧林匹克競賽CCO

　　工科類：美國STEM大聯(lián)盟NSL、VEX機器人世界錦標賽、美國計算機奧林匹克競賽USACO、加拿大CCC計算機競賽

　　另外，北開ICC創(chuàng)設的UPC、STPC、PEC課程涵蓋了藝術(shù)、科技、競賽、體育等方方面面，孩子們可以靈活選擇，個性發(fā)展。而這些對于高校申請也有著得天獨厚的優(yōu)勢，讓孩子們在眾多課程體系下的青少年中，脫穎而出。

　　以University Preparation為導向特色

　　北開ICC是一所以University Preparation為導向的公立國際課程中心。為了幫助學生實現(xiàn)個人獨立成長，學術(shù)能力提升，職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等，我們打造了導師團隊，學術(shù)支持團隊，升學指導團隊等提供專業(yè)支持。

　　北開ICC與多倫多楓葉學院共同打造的原汁原味兒OSSD課程，在海外大學日趨嚴苛的審核錄取條件下，北開ICC的綜合素質(zhì)和學術(shù)成績得到了包括愛丁堡大學在內(nèi)的世界高校高度認可。

　　過程性評價幫助學生全面成長

　　過程性評價的“過程”是相對于“結(jié)果”而言的，具有導向性。過程性評價關(guān)注教學過程中學生智能發(fā)展的過程性結(jié)果，如解決現(xiàn)實問題的能力等，及時地對學生的學習質(zhì)量水平做出判斷。

　　北開ICC的過程性評價體現(xiàn)在70%的平時成績+30%的考試成績，從作業(yè)評價、課堂評價、考試評價、學期評價、升學評價等五個維度來進行，注重對學生日常學習和實踐情況進行評價，給予學生更大的發(fā)展空間。

　　為了增加過程性評價的競爭力，北開ICC開足開全多元課程，尊重每個孩子的個體差異性，創(chuàng)設的UPC、STPC、PEC課程涵蓋了藝術(shù)、科技、競賽、體育等方方面面，孩子們可以靈活選擇，支持每個孩子個性化制定課程。

　　北開ICC還將中華傳統(tǒng)文化與思想融入到教學過程中，將素質(zhì)教育、品德教育、全人教育相關(guān)要求納入評價標準，提高人文素養(yǎng)，讓過程性評價的開展與實施更本土化，給予孩子們認知、見識、能力、人格、社會責任感以及文化歸屬感的培養(yǎng)。