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廣州市白云區中黃外國語小學常見答疑FAQS
- Q01國際班的師資狀況怎么樣？你們的理念很好，這些老師究竟能不能把這些理念落到實處呢？畢竟她們都是傳統教學方式教育出來的老師。
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答：家長您的顧慮不是沒有道理，這也是我們集團為什么早在2003年的時候就提出了這一理念，可是直到2008年秋季才開辦國際雙語班的原因。因為我們集團的領導始終本著對家長負責任的態度，在這一理念提出之后，就一直在四處尋找各種資源，能夠確保這一理念目標能夠真正的達成，包括引進專家、對校長、主任、教師進行培訓，對校舍內的各種資源進行改造、整合等，上述這些工作我們用了五年的時間才完成，在做好上述準備工作之后，一直到2008年秋季集團才率先在黃埔實小正式開辦了國際雙語班。
為了確保國際雙語班的教育教學，我們集團成立了一個非常特別的部門，課程和評估中心，專門負責對整個集團所有學校國際雙語班的課程設計和督導、教師培訓和督導。我們課程和評估中心的主任，既有8年國內重點學校教學管理經驗，同時又有7年國際學校教學管理經驗，他同時還是國際文憑組織的教師培訓員和評審員。我們每個學校都專門成立了國際部，選拔兼有國內和國際教學經驗的人員擔任國際部主任。
我們國際班教師的選擇非常的嚴格，主要有以下幾方面的標準：
(1)首先是必須符合國家的教師任職資格標準，取得國家頒發的教師資格證
(2)必須是在學校內公認的責任心強，教學業績相對突出的教師
(3)必須是肯于鉆研，有開拓創新精神的教師
(4)必須是具有一定的英語基礎的教師
這些教師在選出來之后，必須由集團的課程評估中心進行嚴格的培訓考核，集團的課程和評估中心是專門負責對教師進行國際教學理念、國際教學方法、英語水平考核的專業機構，有一套非常嚴格的培訓和評估系統。教師經過培訓考核不合格的話，要重新進行培訓考核，取得相應的合格證之后，才真正的被允許擔任國際班教學，才能拿到國際班教師的工資水平。我們的國際部的主任也是要經過培訓合格以后才可以的。包括我們招生辦的人員，也是要經過課程和評估中心的培訓考核的，不合格的就要補習，然后再考核。
我們的國際班教師在實際教學中還要受到我們學校的國際部主任和集團的課程評估中心的隨時監控，集團課程評估中心的領導是專職的，他的工作方式和傳統的公立單位的那些領導干部不同，公立單位的領導干部基本上平時都是在辦公室坐著，聽聽匯報。而他幾乎每周到會到學校來聽課檢查，這個檢查不是在走過場的，是非常非常的細致，包括對教室的環境布置、教師的課堂教學、學生日常作業、實踐活動、綜合評估等各個方面，甚至包括學生書本的擺放、學生水杯的擺放都在檢查范圍之內，發現問題就會當場要求我們國際部的老師進行改進，后面還有再培訓、再檢查。
這些措施都保障了我們國際班的老師能夠非常好的貫徹教育理念。這是普通學校所做不到的。
我們的國際部已經開辦了兩年多的時間，很多家長在最初把孩子送到國際部來讀書的時候也有您的顧慮，現在孩子經過兩年多的學習，這些家長不僅堅定了自己孩子繼續在國際班學習，還介紹了很多朋友的孩子來我校的國際班就讀。
- Q02我的孩子入讀國際班，如何評價他的學習情況，和國內班的孩子如何區別/對比？
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答：長期以來，國內傳統學校評價孩子的學習情況，只有一個工具，就是“考試”，家長所能夠看到的，就是孩子考試的分數?？荚嚤緛硎且粋€檢測學生學習情況的工具，分數是反映學生學習情況的一個途徑，但由于長期以來的“唯分數論”，目前無論是在學校還是在家長看來，分數成為了唯一目標，讓孩子考出高分成了唯一目的。因而，“高分低能”成了目前形容中國學生現狀的一個經常用到的形容詞。傳統的這種以分數評價孩子學習成果的模式，是培養“考試機器”，扼殺孩子全面發展的罪魁禍首。
如何不要讓自己的孩子變成“考試機器”，不要讓自己的孩子“高分低能”，作為有遠見、有抱負的、真正關注孩子成長的家長，我們自己首先必須要轉變這種觀念。
我們國際班對孩子的評價與國內傳統學校相比有著很大的區別：
首先是評價內容的區別：國內班的評價只是對書本知識的掌握情況;而國際班的評價不僅有對書本知識的掌握情況，還要評價學生運用書本知識開展實踐活動的情況，評價學生在學習過程中的學習方法、學習態度、個人素養、綜合能力的發展情況。
其次是評價方法的區別：國內班的評價方式只有一種，就是試卷考試;而國際班的評價方式不僅有試卷考試，還有口試、演講、寫作、表演等多種形式，這些評價方式才是孩子在社會生活中真正有用的形式。
第三是評價成績的區別：國內班的評價成績通常采用的是百分制，這個成績往往都是由期末考試一次考試決定的，而由于受到出卷教師命題習慣、試卷命題難易程度、孩子身體心理狀況變化的影響，出現分數很高或者很低的現象經常出現，這個分數往往不能真實反映出孩子完成學習目標的情況，因而大部分家長總會認為孩子沒有考到100分，就是學的不好，或者孩子沒有考到全班前幾名，就是學的不好。國際班的評價成績采用的是等級制，我們根據教學目標一共分為了七個等級，七為最高等級;我們會向家長提供一份綜合評估手冊，在這份手冊中，你可以看到孩子每個單元的學習等次，而在每個單元我們又是從知識、概念、技能、態度、實踐等多個方面對孩子進行評估，家長可以從這份評估手冊中清晰的看到孩子在每個方面的學習狀況和成長狀況。
- Q03國際班實行開放性思維，上課紀律會不會很亂？
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答：紀律的本質要求是為教學服務的，教學的本質是什么呢？是應該為孩子成長服務的！
其實，我們的國際班比國內班更看重孩子的紀律，只是我們衡量的標準與國內其它普通學校不同。我們更看重孩子在學習的時間里有沒有對學習保持著興趣，有沒有去積極的思考，有沒有去積極的發問，有沒有去積極的討論，有沒有去積極的實踐，有沒有去形成自己的觀點……這些標準也只有可能我們國際班才能做到，因為我們的教學目的不是讓孩子去背會多少東西，而是要讓他們通過不斷思考、發問、討論、實踐去真正的理解、掌握；因為我們的小班化教學能夠讓老師真正關注到每一個孩子。
我們對孩子各個方面都有明確的紀律要求，學生上課鈴響的時候，必須快速走進教室，學生在課前必須做好課前準備，學生必須按時完成各項作業，學生必須尊重他人……
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