張家港新加坡外國語學(xué)校開設(shè)IB課程：包括幼兒園，小學(xué)，初中以及高中連貫教育，同時還引進(jìn)了韓國國民教育體系——韓國課程。

　　IB課程介紹：

　　IB(International Baccalaureate)課程是聯(lián)合國教科文組織授權(quán)IBO(國際組織)開發(fā)的國際課程，總部設(shè)于瑞士日內(nèi)瓦，正式成立于1967年，在聯(lián)合國教科文組織擁有教育咨詢伙伴的地位。目前，全球已有141個國家和地區(qū)擁有IB學(xué)校總計超過3400所。

　　IB課程大的特點就是在教書的時候不忘育人，它有一整套手段來培養(yǎng)學(xué)生們的自我推銷能力，社交能力，與人相處能力，寫作能力，特別是口才。IB專注于提高學(xué)生的批判思維能力和探索精神，學(xué)校用寬松、鼓勵創(chuàng)造、以學(xué)生為主的教學(xué)方式，讓學(xué)生主動領(lǐng)悟知識。通過IB體系培養(yǎng)出來的學(xué)生，其綜合素質(zhì)普遍很高，他們的能力主要表現(xiàn)在課題研究、發(fā)表獨立見解以及社區(qū)服務(wù)等方面。將IB拿來與國內(nèi)更為人知的A-level課程進(jìn)行比較，IB課程是為全世界的學(xué)生設(shè)計的，具有統(tǒng)一的教學(xué)大綱及教材，統(tǒng)一的題目、統(tǒng)一的評卷和評分標(biāo)準(zhǔn)，對世界各國的學(xué)生一視同仁，被稱之為國際教育的一個統(tǒng)一度量衡;而A-Level課程則是以英國文化為核心針對英國本土學(xué)生而設(shè)計的。

　　幼小項目課程介紹

　　幼小項目針對3到12歲的少年兒童設(shè)計，強(qiáng)調(diào)探究性，其核心是形成對重要概念的理解、形成積極的態(tài)度、掌握基本的知識和技能、采取負(fù)責(zé)的行動。它強(qiáng)調(diào)學(xué)科交叉，以六個超學(xué)科主題作為知識框架，以學(xué)生自主探究作為主要的學(xué)習(xí)方法，通過課內(nèi)外多種學(xué)習(xí)方式促使學(xué)生全面發(fā)展。幼小項目以學(xué)生為本，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的健康人格。

　　任務(wù)：

　　專注于學(xué)生在學(xué)術(shù)、社交和情感方面的健康發(fā)展;

　　鼓勵學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)，并為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé);

　　支持學(xué)生為理解世界及改善社會生活所做的努力;

　　幫助學(xué)生樹立自我價值觀，并在此基礎(chǔ)上形成世界公民意識。

　　Subject學(xué)科：

　　1)語言Language;

　　2)社會學(xué)Social Study;

　　3)數(shù)學(xué)Mathematics;

　　4)科學(xué)Science;

　　5)藝術(shù)Art;

　　6)體育社會健康教育Physical Social Healthy Education.

　　書面課程：幼小項目有意義并富有特色的就是六個跨學(xué)科主題。這六個主題可以給全世界從事IB課程教學(xué)的學(xué)校提供機(jī)會，使其將地方問題和全球問題融入課程并且有效地讓學(xué)生突破某一學(xué)科領(lǐng)域?qū)W習(xí)的局限。

　　1)我們是誰：探究自然本身，信念和價值，身心、社交和精神的健康，人際關(guān)系包括家庭、朋友、團(tuán)體和文化，權(quán)利和責(zé)任，作為人意味著什么。

　　2)我們處于什么時空：探究時空的方向、個人的歷史、安居和旅行、人類的發(fā)現(xiàn)、探索和遷移，從地方和全球的角度探尋個人之間及文明之間的關(guān)系。

　　3)我們?nèi)绾巫晕冶磉_(dá)：探究我們怎樣表達(dá)觀點、感情、自然、文化、信念和價值;我們怎樣自我反省，擴(kuò)展和享受我們的創(chuàng)造力;對藝術(shù)的欣賞。

　　4)世界怎樣運動的：探究自然界及其法則，自然界(物理的和生物的)和人類社會之間的交互作用;人類怎樣運用對科學(xué)原則的理解;科技的進(jìn)步對社會和環(huán)境的影響。

　　5)我們?nèi)绾巫晕医M織：探究人為體系和團(tuán)體的互動聯(lián)系;組織的結(jié)構(gòu)和功能，社會決策，經(jīng)濟(jì)活動及其對人類和環(huán)境的影響。

　　6)共享地球：人們在與他人及其他物種分享有限資源的斗爭中享有的權(quán)利和責(zé)任;團(tuán)體內(nèi)部及團(tuán)體之間的關(guān)系;機(jī)會均等的權(quán)利;和平和爭端的解決。

　　要培養(yǎng)的十二種態(tài)度：

　　1)欣賞：能欣賞世界的和本民族的較優(yōu)文化遺產(chǎn)。

　　2)：孜孜不倦，勤奮好學(xué)，能夠約束自己，富有責(zé)任感。

　　3)信心：樹立個人學(xué)習(xí)的信心，有勇氣冒險，能學(xué)以致用，有果斷的決策能力。

　　4)合作：能因勢利導(dǎo)，靈活應(yīng)變，與他人良好地合作。

　　5)創(chuàng)造：處理問題、應(yīng)付復(fù)雜局面時具有創(chuàng)造性的思維方式。

　　6) 求知：對世間萬物如世界、人類和文化充滿好奇。

　　7)包容：設(shè)身處地為他人著想，理解包容他人的思維方式和情感。

　　8)熱情：積極進(jìn)取。

　　9)自立：獨立思考、獨立判斷、獨立決策。獨立提出問題、分析問題和解決問題。

　　10)正直：忠厚老實，處事公正、為人正直。

　　11)尊重：尊重自己，尊重他人，尊重身邊的世界。

　　12)寬容：感受差異，尊重差異，恰當(dāng)處理差異。

　　所有的學(xué)生每年都要解決每一個主題(3-5歲的學(xué)生每年解決六個主題中的四個)。這些跨學(xué)科的主題可以幫助老師開發(fā)一些關(guān)于重要理念的探尋-調(diào)查項目，項目可由學(xué)校確定，并且要求學(xué)生有很高的參與度。這些探究很重要也很有深度，通常持續(xù)幾周。

　　由于這些理念同校外的世界相連，學(xué)生參與其中時能以發(fā)人深思的方式去理解，因此學(xué)生就會反思自己作為學(xué)習(xí)者的角色和責(zé)任，從而積極地參與到他們的教育中來。所有的學(xué)生都將認(rèn)識到探究包括使自己參與到對某一重要理念的深層探索過程中來，還會認(rèn)識到老師回收證據(jù)看他們對那個理念在多大程度上理解的意義。他們將會期望能夠以多種方式工作——以自己的或群體的方式，從而讓自己以大的優(yōu)勢去學(xué)習(xí)。

　　展示是幼小項目中非常重要的一部分。在此項目的后一年，所有學(xué)生都要參加一個協(xié)作性的跨學(xué)科探究活動，此過程包括對現(xiàn)實問題進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、探索并提出解決方法。作為幼小項目的終極體驗，展示給學(xué)生提供了激動人心的機(jī)會，可以讓學(xué)生去展示他們自主學(xué)習(xí)的能力及對自我學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)任的態(tài)度。

　　中學(xué)項目課程介紹

　　中學(xué)項目面向年齡在11到16歲的青少年，為期5年，該項目提供的學(xué)習(xí)框架鼓勵學(xué)生成為有創(chuàng)新精神、有批判能力及自我反省能力的人。它強(qiáng)調(diào)知識綜合、國際文化和國際交流，是大學(xué)預(yù)科項目的佳銜接。它受三個基本概念引導(dǎo)：整體化教學(xué)、多元文化意識及交流，以培養(yǎng)他們具備終身學(xué)習(xí)的技能和態(tài)度為目標(biāo)，這些都是學(xué)習(xí)者在21世紀(jì)生活中不可或缺的品質(zhì)。

　　任務(wù)：

　　1)專注于學(xué)生在智力、社交、情緒和身體方面的健康發(fā)展;

　　2)讓學(xué)生能夠理解和應(yīng)對社會的復(fù)雜性，為學(xué)生提供他們所需的技能和人生態(tài)度，以幫助他們對未來采取負(fù)責(zé)人的行為;

　　3)通過八門學(xué)科的學(xué)習(xí)學(xué)生知識的深廣度和理解力;

　　4)要求學(xué)生至少學(xué)習(xí)三門語言以幫助學(xué)生理解本民族文化和其它民族文化;

　　5)為學(xué)生提供機(jī)會，以便學(xué)生對某一感興趣的領(lǐng)域進(jìn)行獨立研究。

　　課程結(jié)構(gòu)：中學(xué)課程以人為中心，包括構(gòu)成網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的五大領(lǐng)域和八大學(xué)科，注重學(xué)科領(lǐng)域的交叉滲透，注重學(xué)生的主體發(fā)展，注重社會實踐。

　　Subjects八大學(xué)科包括：

　　1)Language A語言A(Chinese語文);

　　2) Language B語言B(English英語);

　　3)Mathematics數(shù)學(xué);

　　4)Arts藝術(shù)：

　　5)Humanities人文;

　　6)Technology技術(shù);

　　7)Physical Education體育;

　　8)Science科學(xué)

　　學(xué)生在后一年要從事一項獨立的“個人項目”來展示他們的技術(shù)和理解能力。

　　五大領(lǐng)域：

　　1)學(xué)習(xí)方法(ATL)代表學(xué)生在項目內(nèi)外開發(fā)和運用的學(xué)習(xí)技巧。

　　2)社區(qū)與服務(wù)考慮的是，學(xué)生怎樣能夠了解自我在團(tuán)體中所處的位置并且促使自我在新的環(huán)境中采取積極行動。

　　3)健康與社會教育旨在幫助學(xué)生掌握技能，使他們能夠成為社會中有意義的成員;他們也會學(xué)到他們是怎么進(jìn)步的，以及如何做出與他們的幸福相關(guān)的明智決定。

　　4)環(huán)境：探索人類是怎樣同世界相互影響的，以及我們在實質(zhì)上的、自然的和人為的環(huán)境中所起的作用。

　　5)人類獨創(chuàng)力：處理的是人類的思維是怎樣影響這個世界的，同時考慮人類思想和行為所帶來的結(jié)果。 評估：中學(xué)的評估標(biāo)準(zhǔn)全世界是一致的。為了保持IB評估的嚴(yán)格要求，中學(xué)評估模式執(zhí)行相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)，評分不是以其他同學(xué)為準(zhǔn)，而是看你是否達(dá)到了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。老師會安排多樣有效的評估方式(包括考察和考試)，以便學(xué)生根據(jù)IB界定的目標(biāo)來展示成績。

　　這些內(nèi)容包括：

　　1)open-ended, problem-solving activities開放性問題的解決活動

　　2)investigations調(diào)查

　　3)organized debates有組織的辯論

　　4)analysis and reflection.動手實踐

　　5)analysis and reflection.分析和反饋

　　為了同“學(xué)習(xí)方法(ATL)”的精神保持一致，學(xué)校也運用定性和定量的評估策略和工具，來提供互評和自我評估的機(jī)會。

　　大學(xué)預(yù)科項目課程介紹

　　DP項目面向年齡在16-19歲的學(xué)生，學(xué)制兩年，學(xué)生在高一階段先進(jìn)行為期一年的Pre-IB的學(xué)習(xí)，高二起正式注冊，學(xué)習(xí)IB課程，高三參加IB組織的全球性統(tǒng)一考試。該課程使不同國家的中學(xué)生都能在同樣的教學(xué)大綱、同樣的評估方式下取得同樣價值的。此項目是學(xué)術(shù)型很強(qiáng)的教育項目，有期末考試，旨在幫助學(xué)生為在大學(xué)和以后的生活中取得成功做準(zhǔn)備。此項目專注于學(xué)生的智力、社會、情感和身體的健康發(fā)展。此項目得到大學(xué)的認(rèn)可。

　　IBDP使學(xué)生準(zhǔn)備好了積極參與到這個快速變化、日益全球化的社會中來，因為他們：

　　1)體能、智力、情感和道德上得到了會面發(fā)展;

　　2)通過六個學(xué)科組的課程學(xué)習(xí)獲得了深廣的知識和理解力;

　　3)發(fā)展了技能，養(yǎng)成了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，為接受高等教育做好了準(zhǔn)備;

　　4)學(xué)習(xí)至少兩門語言，增強(qiáng)了對文化的了解，包括對自己民族的;

　　5)超越傳統(tǒng)的學(xué)科限制做出聯(lián)系，通過本項目課程的獨特理論來探索知識的本質(zhì);

　　6)通過對一門或多門學(xué)科的透視，學(xué)生要在某一興趣領(lǐng)域進(jìn)行有深度的研究，并且寫出拓展性論文。

　　7)通過創(chuàng)造、行動和服務(wù)提高了學(xué)生個人和人際關(guān)系的發(fā)展。

　　三大核心課程：

　　1)拓展性論文(Extended Essay)：要求學(xué)生對所學(xué)DP學(xué)科的某一問題進(jìn)行深入獨立的研究，要能寫出4000字的文章。這項要求為學(xué)生提供了按自己興趣寫作論文的機(jī)會，并使學(xué)生熟悉獨立研究的方法。

　　2)知識理論(Theory of Knowledge)：培養(yǎng)學(xué)生的判斷性思維以及綜合歸納能力，形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法。鼓勵學(xué)生對基礎(chǔ)知識進(jìn)行質(zhì)疑，防止主觀臆斷和思想意識上的偏見，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行理性分析和表達(dá)的能力。

　　3)創(chuàng)造、行動、服務(wù)(Creativity, Action and Service)：讓學(xué)生在整個DP項目學(xué)習(xí)的過程中參加一系列的活動。“創(chuàng)造”意在鼓勵學(xué)生從事藝術(shù)和創(chuàng)造性思維;“行動”意在設(shè)法通過體力活動來培育健康的生活方式;“社區(qū)服務(wù)”意在為具有學(xué)術(shù)價值的新的學(xué)習(xí)提供一種工具。這一課程的三個方面將讓學(xué)生通過經(jīng)驗學(xué)習(xí)來促進(jìn)個人和人際的發(fā)展，開啟自我發(fā)現(xiàn)的過程。

　　六類學(xué)科課程：

　　1)Language A語言A(母語、母語文學(xué))

　　2)Language B語言B(母語以外的現(xiàn)代語言)：英語

　　3)Business Management商業(yè)與管理、Economics經(jīng)濟(jì)學(xué)、ITGS 全球社會中的經(jīng)濟(jì)技術(shù)

　　4)Science科學(xué)(Biology生物、Chemistry化學(xué)、Physics物理、ESS環(huán)境系統(tǒng)與社會)

　　5)Mathematics 數(shù)學(xué)(數(shù)學(xué)包括標(biāo)準(zhǔn)水平數(shù)學(xué)研究、標(biāo)準(zhǔn)水平數(shù)學(xué)、高級水平數(shù)學(xué))

　　6)Arts藝術(shù)(Visual Art視覺藝術(shù)、Film電影)

　　學(xué)生必須在前五組學(xué)科中各選一門科目，以知識的寬度和理解力。學(xué)生可以從六組中選擇一門藝術(shù)科目或者從三組或四組中另選一門作為選修。

　　至少三門(不超過四門)是課時為240個小時的高水平課程(HL)，其它的課程是課時為150個小時的標(biāo)準(zhǔn)水平課程(SL)。

　　評估： IBDP采取內(nèi)部評估與外部評估相結(jié)合。內(nèi)部評估在兩年的學(xué)習(xí)期間由學(xué)科教師按照評價標(biāo)準(zhǔn)完成，并提交IBO指定的評審官進(jìn)行評審。內(nèi)部評估一般占后成績的25-50%。外部評估的IB全球考試每年兩次，北半球?qū)W校一般參加五月份的考試。考試由IBO統(tǒng)一安排，學(xué)生在各學(xué)校參加考試，由IBO發(fā)布后成績。

　　IBDP課程的總分為45分，即6門學(xué)科，每門滿分7分，共計42分，TOK和EE合計3分。總分達(dá)到24分，就可以獲得IB;總分38分以上，便可以進(jìn)入世界大學(xué)。

　　評估按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，即學(xué)生的成績是按照基于每一科目的課程目標(biāo)預(yù)先設(shè)定好的評估標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行評估的，而不是按照參加同一個考試的其他學(xué)生的水平來評估的。據(jù)統(tǒng)計，學(xué)生獲得的分?jǐn)?shù)一直都很穩(wěn)定，各個大學(xué)都很看重DP評估的嚴(yán)格性和一致性。

　　韓國課程介紹

　　韓國課程——使用韓國國民教育體系課程，并且一些英語課程和IB課程自然銜接。韓國部聘用的都是接受過專業(yè)培訓(xùn)和擁有專業(yè)資質(zhì)的韓國籍老師，并在韓國國內(nèi)及國外有過多年的學(xué)習(xí)和教學(xué)經(jīng)驗。在課程教學(xué)中，數(shù)學(xué)、科學(xué)、社會學(xué)、英語都將采用雙語教學(xué)(韓語和英語)的形式，并有韓文和英文的教材。此外，學(xué)生還要學(xué)習(xí)體育、藝術(shù)和音樂(韓語教學(xué))。韓國部的另一大特點是課后輔導(dǎo)班，以及課外活動。課后的時間，學(xué)生可以根據(jù)自己的考試日程安排選擇上HSK課程或者TOEFL課程。此外，學(xué)生還能在周五參加課外活動，或是在周六參加韓國文化課。