SSIS的科技總監(jiān)Mr Viktor DATSIUK說(shuō)：“創(chuàng)新不是靈光一現(xiàn)，而是一場(chǎng)編織著努力、信任、自由夢(mèng)想、溝通與同理心的探索之旅。只有保持以開(kāi)放的心態(tài)，考慮不同的意見(jiàn)，滿足他人的需求，創(chuàng)新才能得以發(fā)展。”
Mr DATSIUK和他的科技團(tuán)隊(duì)(STEAM和ICT課程老師)一起，為學(xué)校制定了創(chuàng)新課程與實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)計(jì)劃。他們不斷提升課程，更新教學(xué)資源，運(yùn)用跨學(xué)科的教學(xué)方法，助力學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)，掌握未來(lái)發(fā)展所需的重要技能。
以下是我們的科技團(tuán)隊(duì)為新學(xué)年制定的教學(xué)計(jì)劃：
創(chuàng)設(shè)幼兒編程課
方便學(xué)生的多媒體學(xué)習(xí)
激發(fā)學(xué)生的數(shù)字創(chuàng)意
將VR技術(shù)引入課堂
創(chuàng)設(shè)幼兒編程課
從下學(xué)年開(kāi)始，我們將在幼兒部大班(K2)課堂中引入科技應(yīng)用，大班的學(xué)生將使用iPad應(yīng)用程序進(jìn)行閱讀和寫(xiě)作訓(xùn)練。在課堂中運(yùn)用科技，旨在讓低齡孩子認(rèn)識(shí)到這些電子屏幕不僅僅是用來(lái)玩游戲和看電影，還可以用來(lái)進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)。
在大班課堂中創(chuàng)設(shè)編程課能夠幫助學(xué)生無(wú)縫銜接到SSIS的G1課程，讓學(xué)生更加適應(yīng)STEAM和ICT課程的學(xué)習(xí)。
我們的ICT團(tuán)隊(duì)將與幼兒部老師密切合作，為大班的孩子們介紹預(yù)編碼的概念知識(shí)。孩子們將通過(guò)iPad應(yīng)用程序、簡(jiǎn)單的機(jī)器人技術(shù)和各種線下有趣的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行概念學(xué)習(xí)。編碼學(xué)習(xí)能夠讓孩子們認(rèn)識(shí)如何“修補(bǔ)”和塑造他們的電子世界，孩子們也能在不知不覺(jué)中提高數(shù)學(xué)、邏輯和計(jì)算方面的能力。
方便學(xué)生的多媒體學(xué)習(xí)
在我們小學(xué)部的STEAM課程中，同學(xué)們的跨學(xué)科實(shí)踐項(xiàng)目向我們展示了他們對(duì)ICT知識(shí)和技能靈活運(yùn)用的能力。聰明好學(xué)的同學(xué)們?cè)絹?lái)越有能力，也越來(lái)越熟悉STEAM實(shí)驗(yàn)室里的技術(shù)設(shè)備，因此，我們將升級(jí)MakerSpace和錄影室的硬件設(shè)備，創(chuàng)造以學(xué)生為中心的全新的科技學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
升級(jí)視聽(tīng)器材(便攜式綠幕、照明設(shè)備、便攜式隔音設(shè)備等)，提規(guī)劃生的廣播和多媒體項(xiàng)目學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)體驗(yàn)，助力學(xué)生盡情發(fā)揮創(chuàng)造力。這些便攜式設(shè)備為學(xué)生提供獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的靈活性。
激發(fā)學(xué)生的數(shù)字創(chuàng)意
在SSIS，學(xué)生從小學(xué)階段就開(kāi)始學(xué)習(xí)編碼和機(jī)器人技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度和創(chuàng)造力，下學(xué)年我們將在小學(xué)部和中學(xué)部投入使用一款名為“micro:bit”的編程教育微型電腦開(kāi)發(fā)板。這塊小板子麻雀雖小五臟俱全，可與傳感器、燈等各種電子元件互動(dòng)，能夠輕松勝任各種編程相關(guān)的教學(xué)與開(kāi)發(fā)場(chǎng)景。
對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言，操作簡(jiǎn)單、功能強(qiáng)大的micro:bit是個(gè)不錯(cuò)的編程學(xué)習(xí)起步點(diǎn)。該開(kāi)發(fā)板能夠培養(yǎng)使用者的計(jì)算思維、強(qiáng)化學(xué)習(xí)和解決跨學(xué)科問(wèn)題的能力，也適合進(jìn)階程序員、設(shè)計(jì)師、藝術(shù)家、科學(xué)家和工程師等職業(yè)人士使用。我們的學(xué)生要適應(yīng)未來(lái)日新月異的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，就必須掌握這些重要的技能。
將VR技術(shù)引入課堂
BYOS是由六名SSIS中學(xué)生成立的科技俱樂(lè)部，旨在為SSIS打造一個(gè)虛擬校園。在項(xiàng)目中，他們探究和應(yīng)用了增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)(AR)與虛擬現(xiàn)實(shí)(VR)等技術(shù)。
下學(xué)年，我們的ICT團(tuán)隊(duì)和科技俱樂(lè)部的學(xué)生將與中學(xué)部的其他學(xué)生分享他們?cè)贏R與VR技術(shù)方面的知識(shí)。STEAM教練Justin KILGORE解釋說(shuō)：“授之以魚(yú)，不如授之以漁。以學(xué)生為主導(dǎo)，將知識(shí)傳授給同伴的同時(shí)，教學(xué)者自己也能受益匪淺。”
以AR和VR技術(shù)作為教學(xué)工具，能夠?yàn)槲覀兲峁┖芏鄤?chuàng)新教育的機(jī)會(huì)和途徑。在課堂中使用這種前沿技術(shù)，可以通過(guò)添加交互式的試聽(tīng)元素，來(lái)降低學(xué)生理解復(fù)雜概念的難度。
此外，AR和VR技術(shù)為跨學(xué)科整合提供了巨大的潛力，給予學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性學(xué)習(xí)體驗(yàn)的可能性。學(xué)生可以通過(guò)該技術(shù)，與所學(xué)知識(shí)進(jìn)行互動(dòng)，體驗(yàn)生物、歷史、地理、藝術(shù)、體育等各學(xué)科知識(shí)的物理表現(xiàn)形式，享受高科技打造的沉浸式教育。
