隨著牛年的臨近，YK Pao學校社區(qū)準備迎接新的一年，向河鼠年的挑戰(zhàn)說再見。對于學校的國際工作人員來說，春節(jié)也是一個學習中國風俗、文化和歷史的日子。
YK包派的核心優(yōu)勢在于它的開放性和多樣性。這可以從國際工作人員接受中國文化的方式中看出，這反映出學校的核心使命是傳承中國文化的傳統(tǒng)，培養(yǎng)國際視野。作為一個致力于雙語教學的社區(qū)，該校的許多教師已經(jīng)決定發(fā)展他們的漢語技能，與他們的同事和中國家庭建立聯(lián)系，接受他們的傳統(tǒng)，并定居于他們所選擇的家園。
因此，學校為教師提供了各種發(fā)展普通話的機會。對于那些有興趣的人來說，中文課程是學校專業(yè)發(fā)展課程的一部分。除了語言的發(fā)展外，學校還邀請教職員參加正規(guī)的文化活動。這些活動使他們對中國傳統(tǒng)文化有了深刻的了解，學習了中國傳統(tǒng)技能，并參觀了重要的地標。
通過學習漢語擁抱中國
較近，一批外籍教師與包氏學校分享了他們在中國的生活經(jīng)歷。他們都有一個共同點，就是希望更多地了解中國，發(fā)展他們對中國文化、歷史和人民的了解。
國際招生和校友會主任安德魯解釋說，他對學習普通話的興趣反映了他對國家本身的感受，他說：“我學習漢語是因為我愛中國。我也希望與同事和社區(qū)建立更多的聯(lián)系。“
安德魯和YK Pao學校的同事在四川吃火鍋
去年，安德魯在一門密集的漢語課程中度過了一個夏天，展示了他致力于與中國建立這種聯(lián)系的精神。小學校長Siobhain也很努力。自從兩年前加入鮑學校以來，她每周花兩個小時和她的普通話老師一起練習。她認為，在這一周里，她可以放松下來，專注于更多地了解自己的新家。她解釋道：“我覺得學習漢語是對中國人和中國文化的尊重--生活在國外的一個巨大好處就是豐富了你的知識和經(jīng)歷，努力學習漢語對此有所幫助。”
雖然學漢語很有趣，但也很有挑戰(zhàn)性--老師們說他們覺得語法、發(fā)音和寫作特別困難。Siobhain評論說，有一些單詞，如“玄澤”(選擇)，她發(fā)現(xiàn)很難發(fā)音--盡管她知道并認識這個單詞。
在陽朔，她較喜歡的地方--陽朔的Siobhain站在20元鈔票上的風景面前
小學班主任喬納森也解釋說，雖然語法比英語簡單，但是有一些常用的單詞經(jīng)常讓他感到困惑，比如“le(了)”和“guo(過)”。由于這些語法粒子在英語中沒有同等的意義，所以對于以英語為母語的人來說，這可能特別令人望而生畏，喬納森說：“我仍然不太知道如何使用這種語法，所以人們不得不猜測我的意思是…。”
來自廣東的中學英語老師菲利普解釋說，他小時候經(jīng)常在家里說廣東話。在中國，由于語法等方面的相似之處，這幫助他通過隨隨便便地與人交談，比如在理發(fā)店或餐館，學到了一些普通話。然而，和許多老師一樣，他發(fā)現(xiàn)漢字寫作是學習漢字較具挑戰(zhàn)性的部分。
菲利普在中國各地吃東西
以中國人為中心的國際社會
作為一個雙語、多文化的社區(qū)，在學校工作可以讓教師真正體驗生活在一個重視自我發(fā)展和鼓勵跨文化理解的環(huán)境中。學校始終努力體現(xiàn)自己的核心價值觀，仁愛、誠信和平衡，這可以從社區(qū)共同工作和相互支持的方式中看到。
小學班主任馬修解釋說，他學習漢語是因為他覺得文化和歷史在全球范圍內(nèi)是極其重要的。雖然他沒有上過正式的中文課，但他每天都試著說一點漢語，并說他總是對阿依斯和喬弗斯說一些基本的話--比如謝謝你或你好。在吃飯的時候，他還能和身邊的人說中文，他們很好地幫助他練習。
學生們也給老師留下了深刻的印象，中學人文教師彼得解釋說，學生們真正喜歡學習新東西，對課堂內(nèi)容感興趣，這使他們很喜歡教學。
彼得和他的包校學生在一起玩得很開心
鮑學校的多元化社區(qū)也讓教師們與來自各行各業(yè)的同齡人見面。喬納森解釋了他和同事之間的親密關系，他說：“包學校里有來自世界各地的老師。我們就像一個大家庭，我們互相傳授我們的文化，在一起消磨時間，一起玩樂。“
