歲月流轉(zhuǎn)，季節(jié)的輪子又轉(zhuǎn)到了冬。路邊樹上的葉子投進(jìn)了樹根的懷抱，一如孩子們，也投進(jìn)了由父母和老師共同搭建的成長暖巢。
“岸容待臘將舒柳，山意沖寒欲放梅。”這幾天很是有些寒寂清泠，預(yù)備班的教室里卻暖意融融。家長們第一次和孩子一起走進(jìn)課堂，見證他們成長的點點滴滴。
晨讀鈴聲還沒響起，早到的孩子們已然開始自主讀書。井然有序的晨讀習(xí)慣見證著孩子們?nèi)諒?fù)一日的堅持，瑯瑯書聲是孩子們內(nèi)心較豐沛的滋養(yǎng)。
端正的坐姿，飽滿的精神狀態(tài)，“安靜”而又“熱鬧”的課堂儼然已是格校預(yù)備班老師與孩子們之間無聲的默契。學(xué)生們在課堂上自信大方，有序發(fā)言的模樣讓家長們驚嘆不已，老師們在課堂上聲情并茂，生動有趣的教學(xué)方法讓家長們贊不絕口。這不僅是一次對老師的教學(xué)和孩子的學(xué)習(xí)較直觀的感受，更是一次家長們在新的教學(xué)條件下的小學(xué)課堂重溫。
課上，老師們圖文并茂的教學(xué)方式、豐富有趣的教學(xué)內(nèi)容，能夠從視覺、聽覺、感知力方面調(diào)動孩子們的積極性，盡全力讓每位同學(xué)在有限的課堂時間里與老師互動，舉手表達(dá)自己的想法。家長們不禁感嘆道：“我們看到了老師對每節(jié)課的精心準(zhǔn)備、課堂上對每一個學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的保護(hù)、對孩子良好學(xué)行的耐心培養(yǎng)。”
課間，認(rèn)識的家長們紛紛豎起大拇指并討論起來，有的家長說：“這是一次完整的沉浸式教學(xué)體驗啊!”有的家長嘆息道：“老師們能夠在課堂上充分運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，讓很多無法體會親見的場景與事物生動地呈現(xiàn)，并帶著孩子們一同了解，每節(jié)課像是師生一起玩了一個大闖關(guān)的游戲，輕松又有趣。可不像我們以前的年代枯燥的教學(xué)。”有的家長連連點頭：“這次的課堂給了我很多靈感，我好像突然知道怎樣去更好地指導(dǎo)孩子的教育，怎樣去引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”
美好的時光總是短暫的，課程已經(jīng)結(jié)束，家長們懷著不舍的心情陸續(xù)離開學(xué)校，這次家長開放日之旅必定收獲滿滿。較重要的是，那個在爸爸媽媽眼里總是調(diào)皮搗蛋坐不了幾分鐘的那個孩子，給足了爸爸媽媽信心。
