我們正在努力將學校有形和無形的圍墻全部拆除，讓學生全身心地投入到社會實踐中去。

——摘自第六屆IEIC大會 徐卡嘉

匯點中國總校長

徐卡嘉 | 第六屆IEIC大會學生成長論壇主題演講

在生活中，買菜的時候會用到一元二次方程嗎?一個普通人終其一生，有機會用余切函數和微積分來解決實際問題嗎?

理論和實踐結合，永遠是教育路上探索的難題。我們往往囿于傳統的學科框架，很少關注其中的價值和實用性。

在第六屆IEIC國際教育創新大會上，匯點中國總校長徐卡嘉先生為大家帶來了主題為《行萬里路，點燃孩子的自驅引擎》的分享，通過“顛覆”傳統教育范式，讓學生在實踐中點燃自驅引擎，走進世界TOP高校。

*以下內容摘自徐卡嘉第六屆IEIC大會分享，為方便閱讀，以第一人稱視角陳述。

長期的基礎教育有必要嗎?

今天我們來“質疑”一個根本的問題：數學、英語、化學、物理、生物真的有學習的必要嗎?

我們12年寒窗苦讀所學的，比如高中階段的微分積分知識，在未來的行業實踐里究竟能用到多少?

有一個很有意思的例子，德國的魏瑪共和國在短短30年的時間里，實行了一個“三分”教育體系，該體系里，小學只有4年。

也就是說，德國的孩子學習所謂的基礎課程只用了4年的時間，10歲以后就開始往“普職分流”方向走。

圖 | 徐卡嘉先生 第六屆IEIC大會現場分享

另外一個例子是牛津校友，瑪格麗特·撒切爾夫人的故事。她當上英國首相以后，創辦了白金漢大學。

白金漢大學雖然不屬于中學教育的范疇，但它不用教授來設計課程，全部改用企業家來設計課程。

這所大學用兩年學制完成了英國三年的本科學歷，畢業生的就業率曾高居英國第一。

改變原有教育模式

世界TOP高校學生應該是什么樣子

我們希望對原有的教育模式進行一些改變。當然，個體的影響力比較微小，但是我們仍在不斷嘗試。

我先分享一個案例，我的一個學生，今年進入了麻省理工大學學習計算語言學。這位學生和許多計算機天才一樣，非常擅長計算機，在做升學規劃的時候，他就告訴我，他想學習計算機專業。

從我個人經驗上來講，這個專業對任何人都不太好申，于是我引導他進入了計算語言學領域(即計算機和語言學的交叉學科)。

基于對計算語言學的深入了解，我知道培養一位未來的計算語言學家需要什么樣的知識儲備和能力。因此，我鼓勵這位學生參加奧林匹克語言學競賽，最終他獲得了北美賽區第6名的成績，這對他來說是一個良好的起點。

課程設置上，學校專門開設了一門選修課程《語言學概論》，原本高中階段是沒有這門學科的，但為了讓他和其他小伙伴完全融入這個領域，我們開設了這門課。

圖 | 徐卡嘉先生 第六屆IEIC大會現場分享

隨后，我帶他回到我的母校——北京語言大學，讓他跟隨計算機學院的院長荀恩東教授學習計算語言學的基礎知識、理論知識、實操研究。

最后，我安排他去小i機器人公司實習。我們組織了一場有趣的對話，涉及中國幾位著名的語言家和小i機器人研究院院長之間的討論。

結果顯示，學術界和實際應用界之間存在理解障礙，而我們這位學生通過深入實踐，對整個行業有了深刻的思考。

此后，他創建了自己的聾啞人社團，致力于手語的機器自動識別，這也是專業發展的一部分。他的實力不僅僅體現在專業課上，他還是學校橄欖球聯盟的主力成員和創始人。

要培養一位藤校學生，尤其是大藤的學生，不僅需要在專業領域取得成就，還需要在其他領域(如經濟學競賽、商科競賽、創業等方面)有出色表現。

這位學生的案例反映出改變教育方式的好處：通過培養多方面的能力，使學生在不同領域都能有所建樹。

實踐不是表面“參觀”

要建設“沒有圍墻”的學校

我想強調的重要一點是，我能夠幫助這位學生是因為我學習過計算語言學。想培養藤校乃至大藤的學生，學校需要擁有行業大師。

學生不僅需要完成基礎課程、AP課程、參與競賽，還需要擁有相對深刻的行業認知。

因此，我們提倡在實踐中獲取行業經驗，然后再回到課堂進行學習。

這首先要求學生盡快確定自己的行業領域。盡管這對很多中國初中畢業生來說是一項困難的任務，但我們鼓勵孩子們用半年的時間確定未來行業和專業方向。

為了達到這個目標，我們引入了德國“雙元制”教育中的“實訓車間”概念。我想建立一所“沒有圍墻的學校”，我認為學校不必被圍墻限制。

孩子們應該到真正的社會中獲取前進的動力。因此，我們努力將學校有形和無形的圍墻全部拆除，讓學生全身心投入到社會實踐中去。

一些前沿行業的難度很大，需要拆解難度，逐步引導學生。例如，我們的人工智能實驗室面臨較高的門檻，所以重點不在基礎理論的研究，而是基礎理論的研究成果的應用。

比如我們的學生正在研發一個導盲機器人，俗稱“電子導盲狗”，它結合了ChatGPT技術，在商場中實現了盲人和機器之間的對話，對周圍環境的自動識別功能，以及機器運動的功能。

通過這個項目，學生們對整個人工智能技術有了相當深入的了解，能夠在實際應用中解決復雜的問題。

圖 | 徐卡嘉先生 第六屆IEIC大會現場分享

腦科學，尤其是腦機接口領域的研究，難度非常大。通常情況下，這種研究需要打開猴子的顱腔，植入電極，然后將其腦電波導出，以控制機械臂或其他設備。我們在腦科學基地中，要求學生從小白鼠和老鼠開始做相關實驗，這是一個漸進的過程。

前不久，我參與了上海市殘疾人福利基金會的會議，討論建立一個導盲犬訓練基地。我們計劃用兩年時間培養學生成為訓犬高手。

導盲犬的品種大多是拉布拉多。我們希望通過訓練導盲犬，讓一條狗能夠牽引著一個正常人和一個盲人，使學生能夠從盲人的角度看待這個世界。這成為申請美國大學的文書中，最感人、最有趣的部分，也是我們今天正在做的事情。

今年夏天，我還帶領一群學生探訪了海南島的熱帶雨林。我們在早晨四點半進入雨林時，對即將面臨的危險并不了解。當我們深入雨林內部時，才逐漸意識到危險。

盡管在下山時，距離我們僅五米遠處出現了一條身長超過2米的眼鏡蛇，讓大家感到非常恐懼，但是當我們發現了新的物種——北部灣棱皮樹蛙時，我們的內心又充滿了喜悅。

下山后，很多人腳上被山螞蟥咬傷，而且一時之間無法愈合，這讓我們更深刻地理解了熱帶雨林護林員的艱辛。

圖 | 徐卡嘉先生 第六屆IEIC大會PPT分享

除此之外，學校設立了天文臺項目，遍布校園、太湖、拉薩，逐步將天文研究推向了更高維度。

我們還成立了一個學生投資的西藏牦牛奶冰淇淋公司，擁有西藏高山牧場投資計劃書。

其他項目如潮牌服裝、音樂節、橄欖球聯盟等，也是由學生們逐步發展起來的。

我想告訴家長的是，實踐不僅僅是表面上的參觀，更需要深入，持之以恒。只有這樣，當學生再次回到課堂時，他們才會產生更大的熱情和責任意識，使學習變得更加高效。

深耕，再深耕

在學校里，我開辦了一個深夜教室，每天晚上9點準時開放。我堅持了兩年多，每晚都陪著學生。當晚上11點，最后一盞燈熄滅時，我會感到一種成就感。

有人問，為什么國際學校的學習節奏如此緊張?是否會把學生累垮?

我的回答很簡單：在科學技術領域，中國未來勢必要與美國競爭，我們需要一些人犧牲自己的時間，努力前行，讓中國真正崛起。

重點是，學生們很辛苦的同時，仍然可以保持快樂的心態。我成為了他們的靈魂伙伴，我很喜歡用“門徒”這個詞來形容我們之間的關系。

實際上，我每天都與學生們不斷交流。我有400名學生，每學期要進行2-3次一對一聊天，這占據了我大量的工作時間。但在這些對話和輔導的過程中，我可以了解到每一個學生。

在深夜教室里，逐漸地，不再是我陪伴學生，而是學生陪伴我。有一次，大約在十一點左右，我躺在學校的走廊上睡著了。我的學生拍下了我睡覺的照片，每次看到這張照片，我都感受到他們真正成長了。

在過去的八年里，我每年都要帶領40名學生到西藏的高山牧場生活十天左右。期間還會舉辦一場師生與當地農村小學生的足球友誼賽，盡管我們慘敗，但在超過4000米海拔的地方踢足球，是我和學生感受過的最美好的友誼。

在學校，我從不覺得自己是校長。每次與家長交流時，我強調要蹲下來與孩子交流，要“平行而交”，不要以一種俯視的姿態看待他們，因為他們的靈魂可能蘊含著巨大的能量。

在這種教育理念下，學生們可以獲取平和的心境。一次戶外實踐中，他們找到了國 家級的保護動物，當時，大家表現出的不是興奮，而是躺在熱帶雨林厚厚的樹葉覆蓋著的地上，十分平靜，這一切是最 好的獎賞。

那個畫面讓我想起《海濱墓園》的詩：“多好的獎賞，經過深思熟慮，最終得到了遠離塵世的寧靜”。

圖 | 徐卡嘉先生 第六屆IEIC大會現場分享

盡管我們目前無法完全擺脫傳統課堂教學，就像我們的思想無法擺脫身體一樣。但是，當我們對課堂教學有了更高層面的認知時，不妨引用《逍遙游》中的一段話：

“北冥有魚，其名為鯤，鯤之大，不知其幾千里也。化而為鳥，其名為鵬。鵬之背不知其幾千里也。怒而飛，其翼若垂天之云。”

我想《逍遙游》應該屬于所有人。