德威國際教育集團(tuán)自2003年在上海開設(shè)第一所學(xué)校以來，中文就一直是課程中的重要的一部分， 我們?yōu)槲覀兊膶W(xué)生所取得的成績感到自豪——有超過62%的學(xué)生在國際組織(大學(xué)預(yù)科課程)的中文考試中獲得了高分。
基于國際學(xué)校社區(qū)和成員的獨(dú)特性，國際學(xué)校的中文課程有它獨(dú)特的挑戰(zhàn)性。我們的學(xué)生從初學(xué)者到母語學(xué)習(xí)者都有， 他們中的中文又有著不同的水平，并且每個人都有著不同的中文學(xué)習(xí)目標(biāo)的期望值。為了滿足每個學(xué)生對中文學(xué)習(xí)的需求，我們的中文課程分為三種路徑：
中文A：中文作為母語的學(xué)習(xí)路徑
中文B：中文作為二語的學(xué)習(xí)路徑
中文C: 中文作為外語的學(xué)習(xí)路徑
我會中文
兩年一次的德威國際教育集團(tuán)中文教師研討會給我們所有的中文老師提供了一個培訓(xùn)學(xué)習(xí)，自我提升，分享溝通，互相交流的平臺，我們的老師們參與開發(fā)了我們開創(chuàng)性的中文課程，包括特別是針對中文C路徑學(xué)生的“我會”中文課程。這些都更好的激勵了我們的老師為實(shí)現(xiàn)打造世界中文課程的目標(biāo)而努力。
在遵循德威國際教育集團(tuán)的座右銘，(detur pons mondo) 建立通往世界的橋梁的同時(shí)，我們的教育工作者著手在中文和非中文世界之間架起橋梁。與傳統(tǒng)中文課程不同的是，“我會”課程將中文的聽說與讀寫使用不同內(nèi)容、分開教學(xué)。在“我會”中，依據(jù)漢字的難易程度和使用頻率安排識字順序。正因如此，學(xué)生能快速地積累起實(shí)用的識字庫。“我會”將每一個漢字作為語言含義的基本單位。 “我會”課程的口號是“不能只去讀書，而不會把學(xué)到的知識靈活的運(yùn)用”。在學(xué)習(xí)方法上，“我會”注重語言學(xué)習(xí)中的實(shí)際操作能力而非死記硬背。
中文課程路徑
中文 A (中文作為母語)
這個路徑課程的學(xué)生已經(jīng)在家中自如使用中文/或者在以中文為教學(xué)語言的學(xué)校中學(xué)習(xí)了漢語，并且漢語是他們的母語。英語通常是他們的第二語言。他們在家庭環(huán)境中一般說普通話。
在該路徑的課程中，教師和學(xué)生使用的課堂語言是普通話。教學(xué)重點(diǎn)是老師會利用多種不同的文本，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分析和評價(jià)技巧，并且鍛煉他們實(shí)用且富有創(chuàng)造性的寫作能力。在這一路徑課程中，我們強(qiáng)烈建議學(xué)生廣泛閱讀中文書籍、雜志和報(bào)紙，從而增強(qiáng)他們的文字理解能力。在修完這門課程之后，學(xué)生們通常是參加國際中學(xué)教育普通(IGCSE)課程漢語母語考試以及國際組織的大學(xué)預(yù)科課程(IB)的中文A語言和文學(xué)或中文A文學(xué)考試。
中文B(中文作為二語)
這個路徑的課程是面向一直生活在中國(或者以漢語為官方語言的其他地區(qū))以外的華裔學(xué)生，或者一直生活在中國并且已經(jīng)學(xué)習(xí)漢語很長一段時(shí)間的非華裔學(xué)生。這些學(xué)生能夠進(jìn)行與其年齡相對應(yīng)的溝通對話，但是他們尚未充分掌握中文讀寫方面的能力。教師在課堂上的教學(xué)和溝通大約90%是采用普通話。在這一路徑課程的學(xué)生，教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)是培養(yǎng)他們的閱讀和寫作技能，從而使他們能夠理解并分析逐漸復(fù)雜的書面和口語材料，并且評估各種形式與風(fēng)格的語言之間存在的微妙關(guān)系。學(xué)習(xí)這一路徑課程的學(xué)生通常是參加 國際中學(xué)教育普通(IGCSE)課程漢語作為第二語言類考試以及國際組織的大學(xué)預(yù)科課程(IB)的中文B標(biāo)準(zhǔn)水平或高水平考試。
中文C (中文作為外語)
這個路徑課程的教學(xué)對象是非本地/非華裔學(xué)生。從較初語言學(xué)習(xí)階段開始，該課程更多地強(qiáng)調(diào)聽力、說話和閱讀方面的技能，在這一路徑課程的學(xué)生使用“我會中文“學(xué)習(xí)方法并用”我會“網(wǎng)站資源獨(dú)立學(xué)習(xí)或者輔助他們的學(xué)習(xí)。雖然我們有足夠的網(wǎng)上資源供學(xué)生練習(xí)使用，我們還是建議學(xué)生能夠在更廣泛的范圍內(nèi)和真實(shí)的語言使用環(huán)境中練習(xí)他們在課堂上學(xué)到的技能。這個路徑課程的學(xué)生通常是參加國際中學(xué)教育普通(IGCSE)課程漢語作為外語考試或者中學(xué)教育普通(GCSE)課程中文考試，以及國際組織的大學(xué)預(yù)科課程(IB)的中文B標(biāo)準(zhǔn)水平或漢語零基礎(chǔ)起點(diǎn)考試。
中國和新加坡德威幼兒園(DUCKS)的雙語學(xué)習(xí)
在德威中國和新加坡的幼兒園，雙語學(xué)習(xí)是學(xué)生發(fā)展的基本組成部分。我們的雙語學(xué)習(xí)模式是根據(jù)孩子如何學(xué)習(xí)語言的理論以及我們老師們所做的深入學(xué)術(shù)研究開發(fā)出來的課程，這個課程模式給年幼的兒童提供一個他們能夠沉浸在英語和漢語的語言環(huán)境，而不僅僅只是在正式的課程中學(xué)習(xí)。雙語模式是由一位英語母語教師和一位漢語母語教師一起給孩子們提供一個具備豐富語言學(xué)習(xí)機(jī)會的環(huán)境，在這種環(huán)境中，孩子們能夠獲得自信并用有意義的方式自由使用語言，而不僅僅是模仿，以此達(dá)到語言在情境中的實(shí)用性。
