一、孩子面談
文明禮貌決定成敗
在平日的準(zhǔn)備階段，家長可以多教育孩子重視同情心、尊重、相互幫助、自愛、遵守基本規(guī)則、使用完工具要放回原處等。
排隊(duì)等待環(huán)節(jié)中：切忌亂跑，大聲吵鬧。不要隨意翻別人的東西。別人孩子在玩時(shí)，不能沖上去搶了別人的玩具。
正式面試的時(shí)候：老師詢問孩子問題，一定要認(rèn)真聽講，如果要打斷，也需要禮貌的詢問。
 
語言能力是關(guān)鍵
幼小語言能力基本分成兩大塊：中文和英文。
然而，無論是國際學(xué)校還是私立雙語，孩子們的英語能力更是學(xué)校考查的重點(diǎn)。所以，在這里我們重點(diǎn)對英語能力進(jìn)行討論。
 
以外籍人員子女學(xué)校要求的英語能力為例，幼小的學(xué)生應(yīng)該達(dá)到以下的英語能力：
1）Phonemic Awareness and Phonics：語言敏感度與自然拼讀
Students should be able to recite the alphabet, recognize upper and lower case letters of the alphabet.
26個(gè)字母的背誦，大小寫認(rèn)讀。
 
2）Reading 閱讀能力
Students should be able to read and answer comprehension questions, read CVC words, and sight words. Reading level at 1st grade entrance level.
閱讀理解問答、自然拼讀中CVC單詞、認(rèn)讀高頻視覺詞。
閱讀能力等級達(dá)到1年級入學(xué)水平。比如使用 Reading A to Z作為閱讀材料的話，應(yīng)該完成Level aa－D的學(xué)習(xí)。
 
3）Writing 寫作
Students should be able to write upper and lower case alphabet letters and write words on paper.
26個(gè)字母大小寫的規(guī)范書寫、簡單單詞書寫。難度大的寫作題會(huì)有命題句子書寫，如用can造句。
 
4）Speaking and Listening 口語和聽力
Students should be able to listen to a story and answer questions about the story.
聽故事、復(fù)述或者回答故事相關(guān)問題。
 
基本上來說，幼小外籍人員子女學(xué)校的要求是中英文幾乎到達(dá)native speaker的水平。除了外籍人員子女學(xué)校之外，大部分的國際學(xué)校，雙語學(xué)校對英語能力都會(huì)有一定的要求。以上所述除了英語聽說能力不會(huì)要求達(dá)到native speaker的水平，其他英語能力時(shí)基本一致的。
 
自我介紹中英文兩手準(zhǔn)備
自我介紹分為中文和英文兩類。通常都會(huì)考到以下三類問題：
1）家庭情況
家里有幾個(gè)人，爸爸、媽媽分別是干什么的，這一點(diǎn)家長較近需要主動(dòng)給孩子介紹。
2）愛好特長
愛好可以讓孩子自由發(fā)揮，但是避免說些不合時(shí)宜的東西，比如“我喜歡打游戲，看動(dòng)畫片"。
特長則需要實(shí)事求是，因?yàn)楹苡锌赡芾蠋煏?huì)讓你現(xiàn)場表演一段你的特長（唱歌、跳舞、朗誦）。
3）較自豪/開心/得意的事
一些學(xué)校在自我介紹的環(huán)節(jié)較后往往會(huì)問類似的開放性問題，不同于對成年人，對于孩子一般問的都是積極正面的經(jīng)歷。
這一環(huán)節(jié)一般會(huì)有老師提問引導(dǎo)或讓孩子自己介紹兩種形式，其實(shí)大同小異。部分的雙語類會(huì)希望孩子采用英語形式來自我介紹。這一環(huán)節(jié)主要考察的是孩子的英文能力而不是語言組織能力。建議父母可以為孩子準(zhǔn)備一篇英文版的自我介紹，讓他熟讀甚至背誦做到有備無患。
 
保持良好的心態(tài)
一般大家覺得對孩子比較難的題目是數(shù)理邏輯類的題目。而其他類型的題目種類雖然多卻不容易針對性準(zhǔn)備，難度也一般不高，卻容易因忽視而做不好。建議家長們在為孩子做真題模擬的時(shí)候，針對孩子比較薄弱的題型進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)。不過要注意的是，在練習(xí)的過程中一定不要引起孩子的抵觸情緒，如果孩子不愿意，一定不要逼迫。面談之前，給孩子一個(gè)好的心態(tài)勝過一切。
 
體育鍛煉
大多數(shù)家長在面談準(zhǔn)備期會(huì)忽略體育方面的鍛煉，而偏重于智力訓(xùn)練。事實(shí)上，大部分學(xué)校非常重視體育項(xiàng)目的考察，包括孩子的肢體協(xié)調(diào)、耐力體力、反應(yīng)靈敏度等等。家長們可以利用周末，通過寓教于樂的方式和孩子一起進(jìn)行跳繩、仰臥起坐、跳操等體育項(xiàng)目的鍛煉。
但需要提醒的一點(diǎn)是，因?yàn)槊嬖嚂r(shí)間有限，一般只會(huì)考察動(dòng)作協(xié)調(diào)性，不宜讓孩子突擊訓(xùn)練造成過度的身體負(fù)擔(dān)。
 
二、家長面談
家庭收入情況
從學(xué)校的角度出發(fā)，考察這個(gè)問題主要是因?yàn)閷W(xué)校希望學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)收入能夠支持國際教育路線的長期投資費(fèi)用。家長在經(jīng)濟(jì)方面如果后勁不足，會(huì)導(dǎo)致很多問題出現(xiàn)。
細(xì)節(jié)加分項(xiàng)：高薪家庭
 
父母學(xué)歷
家長有一定的學(xué)歷，相對來說在教育理念上會(huì)更容易接受創(chuàng)新想法，家庭教育方面也能夠更多的提供幫助。
細(xì)節(jié)加分項(xiàng)：父母有國外留學(xué)經(jīng)歷，對國際教育視野很高，對孩子未來出國走向都有整體的思考。
 
父母與孩子相處時(shí)間和精力
越是的國際學(xué)校對家庭教育的時(shí)間有要求。很多學(xué)校面試中都會(huì)問“家里誰帶孩子比較多？”，“誰主要負(fù)責(zé)孩子的教育規(guī)劃？”等問題。家長需要突出父母雙方都是很關(guān)注教育，也愿意高度配合學(xué)校組織的各種課外活動(dòng)。
 
細(xì)節(jié)加分項(xiàng)：父母可以細(xì)節(jié)描述在家是如何培養(yǎng)孩子習(xí)慣，陪伴學(xué)習(xí)的。（如每天陪伴孩子做親子閱讀，周末帶孩子出去游玩，假期帶孩子出國等）
注：要實(shí)事求是，不要無中生有，面試官一看孩子便知家庭教育如何。
 
孩子興趣愛好
這一點(diǎn)建議家長提前準(zhǔn)備一下，面試時(shí)有條理的去回答這個(gè)問題。除了學(xué)習(xí)方面，還需要講一些性格上和品德上的優(yōu)點(diǎn)－比如熱情好客，陽光，尊重他人，樂于助人，有同理心等。
 
細(xì)節(jié)加分項(xiàng)：回答上要講究話術(shù)，比如說孩子喜歡小狗，不如說孩子每天都會(huì)和大人一起帶小狗下樓遛彎，并隨身攜帶塑料袋把小狗的排泄物撿起來。用精煉的語言描述孩子的興趣愛好，同時(shí)體現(xiàn)優(yōu)秀品格。
 
孩子的缺點(diǎn)
和對于優(yōu)點(diǎn)特長的問題一樣，家長也需要提前思考下怎么有水平地回答這個(gè)問題。不需要刻意逃避，也不需要一提到缺點(diǎn)就很頭大的語氣去描述。學(xué)校老師也能明白每個(gè)孩子都會(huì)有優(yōu)缺點(diǎn)。
細(xì)節(jié)加分項(xiàng)：孩子有什么缺點(diǎn)，然后說明一下家庭采用的措施和效果。
 
為什么選擇我們學(xué)校
這是學(xué)校非常關(guān)心的一個(gè)問題，家長需要提前對學(xué)校的教育理念有了解，表示贊同之外還能夠提供一些自己的觀點(diǎn)。注意，不要說帶孩子來看看，或者別人說學(xué)校不錯(cuò)，所以就來試試。
細(xì)節(jié)加分項(xiàng)：學(xué)校的辦學(xué)理念和我們的教育理念很契合，而且學(xué)校地理距離離我們家很近。
 
 
對孩子的未來學(xué)習(xí)規(guī)劃
這個(gè)問題也有很多學(xué)校在家長面試中會(huì)問及。其中涉及到對體制內(nèi)教育和國際教育的思考，對孩子未來發(fā)展的規(guī)劃，家長對教育的長期重視程度等。
回答時(shí)要根據(jù)父母自己的經(jīng)歷，對教育的態(tài)度，孩子的性格特色進(jìn)行回答。一般選擇國際教育的孩子較終目的就是大學(xué)時(shí)期出國留學(xué)。
細(xì)節(jié)加分項(xiàng)：有清晰的階段性目標(biāo)，同時(shí)要避免“家長幫孩子設(shè)計(jì)路線”。
 
家人間，在孩子教育問題上出現(xiàn)分歧，你怎么處理
家庭在教育問題上出現(xiàn)分歧時(shí)必然的，但是學(xué)校想看到家庭是如何解決這個(gè)分歧的。從側(cè)面可以看出孩子所處的環(huán)境problem solving的能力。