做好孩子的生涯教育，規(guī)劃是關(guān)鍵。家長(zhǎng)應(yīng)關(guān)注并深入研究孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，了解他們的興趣和個(gè)性，尊重他們的獨(dú)特性。在此基礎(chǔ)上，利用科學(xué)測(cè)評(píng)工具，識(shí)別和發(fā)掘孩子在不同發(fā)展階段的潛能，從而為他們提供有針對(duì)性的指導(dǎo)和支持。

——鄒宏宇 第七屆IEIC交大校友教育論壇分享

在當(dāng)今的信息時(shí)代，家長(zhǎng)們常常面臨這樣的困境：如何在孩子的學(xué)習(xí)與興趣愛(ài)好之間找到平衡。一方面，中高考的壓力不可避免地占據(jù)了孩子大量的時(shí)間和精力;另一方面，家長(zhǎng)希望孩子能夠在不犧牲興趣和個(gè)性發(fā)展的情況下，順利完成學(xué)業(yè)。

傳統(tǒng)的中高考路徑依然是許多家庭的首 選，然而這種以分?jǐn)?shù)為中心的選拔制度帶來(lái)的高壓和不確定性，讓一些家長(zhǎng)開始反思：是否存在其他途徑，能夠讓孩子既保持學(xué)習(xí)興趣，又能在自信心不受影響的前提下，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展?

這種反思促使家長(zhǎng)們關(guān)注多元化的升學(xué)路徑。無(wú)論是綜合評(píng)價(jià)、自主招生，還是國(guó)際教育，這些選擇逐漸進(jìn)入家長(zhǎng)的視野，成為探索孩子個(gè)性化教育和生涯規(guī)劃的重要選項(xiàng)。

為什么多元化升學(xué)路徑越來(lái)越受到家長(zhǎng)的重視?在第七屆IEIC交大校友教育論壇的主題分享上，2005級(jí)安泰校友、1996級(jí)機(jī)動(dòng)本科校友，遠(yuǎn)播教育研究院執(zhí)行院長(zhǎng)鄒宏宇對(duì)此進(jìn)行了深入探討。

*2005級(jí)安泰校友、1996級(jí)機(jī)動(dòng)本科校友，遠(yuǎn)播教育研究院執(zhí)行院長(zhǎng)—— 鄒宏宇 | 第七屆IEIC·交大校友教育論壇主題分享

*本文為鄒宏宇先生參加第七屆IEIC交大校友教育論壇的演講回顧，為方便閱讀，下文以第一人稱敘述。

如今，許多家長(zhǎng)在孩子的教育選擇上傾向國(guó)際教育，而非傳統(tǒng)的高考路徑，國(guó)際教育提供了多元化的選擇，家長(zhǎng)可以選擇海外留學(xué)，也可考慮中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)。

為什么多元化升學(xué)越來(lái)越受到家長(zhǎng)的重視?

首先，并非每個(gè)孩子都適合高考升學(xué)。中高考基于排名的“選拔制”對(duì)家庭而言挑戰(zhàn)巨大，而以分?jǐn)?shù)為中心的教育在一定程度上與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和創(chuàng)新教育模式的理念相悖，甚至可能無(wú)意間打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自信心。

高考的不確定性讓一些家長(zhǎng)感到擔(dān)憂。缺乏多元升學(xué)規(guī)劃，可能導(dǎo)致學(xué)生和家長(zhǎng)錯(cuò)失良機(jī)或面臨有限的選擇。

教育應(yīng)回歸本質(zhì)，要以學(xué)生為中心，開展個(gè)性化教育，并著重核心素養(yǎng)和整體成長(zhǎng)的培養(yǎng)。正如我常與交大校友說(shuō)的那句話——“能接受孩子平凡的父母，是最偉大的。”

圖 | 鄒宏宇先生PPT分享

中考非常具有挑戰(zhàn)性，要求學(xué)生每天投入12-14個(gè)小時(shí)學(xué)習(xí)，哪怕對(duì)于成年人來(lái)說(shuō)，這也是非常艱巨的。在這樣以考試分?jǐn)?shù)為中心的評(píng)價(jià)體系下，孩子學(xué)習(xí)的自信心容易被“抹殺”。

數(shù)據(jù)顯示，今年高考報(bào)名人數(shù)超過(guò)1000萬(wàn)，而其中約10%選擇棄考或未填報(bào)志愿。高考的不確定性讓一部分家長(zhǎng)有所顧慮。有家長(zhǎng)反思，除了高考，還有沒(méi)有其他的升學(xué)路徑?

回答這個(gè)問(wèn)題，需要家長(zhǎng)回歸教育本質(zhì)，從而找到適合孩子的教育方法和升學(xué)路徑。生涯教育的本質(zhì)，就在于幫助孩子找到適合的升學(xué)路徑，關(guān)注孩子成長(zhǎng)與核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

家長(zhǎng)在教育中扮演的是支持者的角色，幫助孩子實(shí)現(xiàn)全方位發(fā)展;而在學(xué)校，教師需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，但做到這一點(diǎn)并非易事。

如今，升學(xué)路徑選擇日益豐富。無(wú)論是綜合評(píng)價(jià)、強(qiáng)基計(jì)劃，還是保 送、藝體特長(zhǎng)生，又或者是中外合作辦學(xué)，都為學(xué)生提供了多樣化的選擇。雖然大部分路徑仍依賴高考成績(jī)，但也有部分項(xiàng)目更看重學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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例如，上海紐約大學(xué)在招生上有較大的自主權(quán)，對(duì)面試表現(xiàn)突出的學(xué)生，只需達(dá)到本科線即可錄取。香港中文大學(xué)(深圳)的綜合評(píng)價(jià)錄取則將高考成績(jī)和面試成績(jī)各占50%。這些走綜評(píng)錄取的院校為有學(xué)術(shù)或?qū)嵺`特長(zhǎng)的學(xué)生提供了機(jī)會(huì)。

再看國(guó)際教育，國(guó)內(nèi)整體政策支持升學(xué)的多元化，從一定程度上推動(dòng)了上海國(guó)際教育的發(fā)展。目前，上海共有百余所國(guó)際學(xué)校，涵蓋國(guó)際高中、民辦雙語(yǔ)學(xué)校、中外合作辦學(xué)校等。上海作為中國(guó)國(guó)際教育的標(biāo)桿，為家長(zhǎng)提供了豐富的國(guó)際課程選擇。

如果孩子大概率未來(lái)要海外留學(xué)，那么選擇國(guó)際化學(xué)校，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)相當(dāng)于走了一條“捷徑”，不需要去“卷”高考。在國(guó)內(nèi)接受國(guó)際教育后，孩子再去海外高校留學(xué)，適應(yīng)性會(huì)更強(qiáng)。此外，國(guó)際教育注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，孩子的應(yīng)試壓力也能減輕不少。

在教育教學(xué)中不能只局限于分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)只代表了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，要落地核心素養(yǎng)培養(yǎng)，因此，責(zé)任心、使命感、溝通交流能力、批判性思維等能力的培養(yǎng)同樣重要。

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做好孩子的生涯教育，規(guī)劃是核心。家長(zhǎng)要關(guān)注孩子、研究孩子、了解孩子，尊重孩子的興趣和個(gè)性，并借助科學(xué)測(cè)評(píng)工具，識(shí)別發(fā)現(xiàn)孩子在不同階段的潛能。

生涯教育涵蓋了自我認(rèn)知、生涯探索、生涯準(zhǔn)備和生涯決策等多個(gè)方面。家長(zhǎng)們應(yīng)具備提前規(guī)劃的意識(shí)，避免在高考分?jǐn)?shù)公布后才匆忙決策。

在人工智能時(shí)代，思維方式的培養(yǎng)變得尤為重要。無(wú)論是體制內(nèi)的教育還是體制外的教育，升學(xué)路徑的多樣化和早期規(guī)劃都是家長(zhǎng)和學(xué)生必須關(guān)注的關(guān)鍵因素。通過(guò)多樣化的選擇和提前規(guī)劃，能夠更好地適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。