2023年06月20日接國際文憑組織(IBO)官方正式通知，河南鄭州建業外國語中學獲得IB-MYP認證，正式成為國際文憑組織成員學校-IB世界學校!至此，建業教育成功搭建了從幼兒園、小學到中學連貫的IB-PYP到IB-MYP全人教育體系。
我們為何選擇IBMYP
IB教育好在哪里?為何能成為世界公認的國際教育的領跑者?為何選擇IBMYP作為我們的課程理念與框架?我們可以通過8個關鍵詞來了解IBMYP。
關鍵詞一：IBMYP（中學項目）賦予年輕人什么？
想象，一個教育環境，由學校、教育者、學生共同組成，IBMYP能夠賦予年輕人價值觀、知識、技能，他們有著共同的使命，通過教育，讓世界更美好！這就是IBMYP國際文憑教育。
關鍵詞二：十大培養目標
未來需要什么技能的人才?學校要培養什么樣的學生?學生要具備什么樣的特質，才能在18歲離開學校時取得成功?
IB以學生為本，把學生置于IB教育的中心位置，提出的十大培養目標給了很好的解答：積極探究、知識淵博、善于思考、善于交流、堅持原則、胸襟開闊、懂得關愛、敢于嘗試、均衡發展、及時反思。
IB相信這些特質代表了人類廣泛的能力和責任，IB致力于將年輕人培養為具有以上屬性的終身學習者，這樣的年輕人無論是獨立的，還是與他人合作的，都能夠幫助人們成為當地、國家和全球社區中負責任的成員，并能應對迅速變化著的復雜世界所帶來的各種挑戰和機會。
關鍵詞三：課程
IBMYP(中學項目)由8個學科組構成：語言習得(英文)、語言與文學(中文)、數學、個體與社會、科學、藝術、設計、體育與健康。課程具有4個特點：廣泛、平衡、概念驅動、相互聯系。通過8個學科組的學習和學科組之間的跨學科學習，確保學生理解的廣度和深度。
關鍵詞四：教學方法（ATT）
教育最重要的方面不是傳授具體的知識，而是學會在需要的時候如何找到知識，如何吸收知識，如何對知識加以整合，以及如何綜合新的想法并解決問題。
IB教學邏輯的核心是“探究-行動-反思”即“一種詢問-做-思考”的相互作用。當代教育研究表明，成功的教學成果是：教師與學生的深刻的關系塑造+知識的輸入與輸出。IB為教師提供了6種教學方法，旨在讓教師靈活的選擇具體的策略，最 好輸出自己的教學內容和適應不同學生的需要，6種教學方法包括：基于探究、概念式學習、當地與全球背景、消除學習障礙、團隊合作與協作、評估。
基于探究——強調以學生為中心，老師幫助學生構建自己的知識理解框架。
概念式學習——概念是知識的框架，把瑣碎的知識點集合成概念，并用已掌握的概念運用在新知識的學習中，形成學習力的遷移。這是一個優秀的學生區別于死記硬背知識點的學生的最 大區別。
當地與全球背景——教學中使用現實生活中的真實的語境和例子，鼓勵學生將自己的知識點與自己的經驗和周圍的世界聯系起來，處理信息。這樣的情景式教學有助于鞏固和加深學生的記憶與理解。
消除學習障礙——每個學生的優點與特質都是不同的，旨在為學生創造機會，使每個學生都能夠充分參與課堂，追求發展與適當的個人目標的實現。
團隊合作與協作——促進學生與學生之間的合作，也指教師與學生之間的協作。
評估——衡量與支持教學成果，也為學生的學習成果的反饋起到關鍵作用。是課程的一部分。
關鍵詞五：學習方法(ATL)
IB學習方法：讓學生學會如何學習，即學習如何學習是學生教育的基礎。IB旨在讓所有學生成為自我調節的學習者，他們知道如何提出好的問題、制定有效的目標、追求他們的渴望、并有決心實現它們。
對于學習者來說，學會如何學習至關重要。IB五類相互關聯的技能，以及與它們相關的各種從屬技能，可以幫助所有年齡段的學生成長為能夠自我調節的學習者，促進他們的能動性。這5類相互關聯的學習方法是：思考技能、研究技能、交流技能、社交技能、自我管理技能。
思維技能——包括批判性思維、創造性思維和倫理思維等領域。
研究技能——包括比較、對比、驗證和排序信息等技能。
溝通技巧——包括書面和口頭交流、有效傾聽和提出論點等技能。
社交技能——包括形成和保持積極的關系，傾聽和解決沖突等技能
自我管理技能——包括組織技能，如時間管理和任務;情感技能，如管理心態和動機。
關鍵詞六：教學評估
建業中學堅持“教、學、評”一致性的教學要求，通過評價與反饋讓學生更有效地掌握學習方法，從而激發學生的內在學習驅動力，使學生在筆試中取得成功，并且在知識應用解決生活問題方面也取得成功。IBMYP中，評估是持續的、多種多樣的，并且是課程的組成部分。IBMYP通過6種典型的策略和工具來評估學生的學習情況：活動與調查、組織辯論、測試和考試、動手實驗、分析、反思。
關鍵詞七：名詞解釋
探究——作為IB教與學過程中的主要形式，承認學生是積極地投入他們自己的學習，并為自己的學習負責。和傳統的填鴨式教育不同，探究式學習培養好奇心，并促進終身學習的熱情。探究可以是由老師提出初步問題，然后學生找到探究方法和解決方案，并進一步提出問題;也可以是開放式探究，由學生提出問題并找到解決方法。導入\發現\搜集資料\深入分析\做出反思\行動，這是探究的六個步驟。
服務與行動——行動就是通過做事情來體驗和進行學習，是構建主義教育模式的重要成分。
CAS——創造、行動、服務。
重大概念（概念驅動）——IBMYP中學項目明確了16個跨課程探索的重大概念，這些概念幫助老師和學生在探究時明確方向，形成清晰的思路，并且加強各個學科的融會貫通。它們是：審美、變化、交流、群體、聯系、創造、文化、發展、形式、全球互動、特征認同、邏輯、觀點、關系、系統、時間與空間。養成這樣有邏輯性的、開放式的、有深度的思維模式，令我們處理各種問題都受益匪淺。
全球背景——教學中使用現實生活中的真實的語境和例子，通過全球背景學生可以理解，我們為什么開展這項探究?這些概念為什么重要?人們為何重視這個主題等。
學習者能動性——根據班杜拉社會認知論的概念，能動性“使人們有能力在自我成長、調節和自我更新方面發揮作用”。當學生擁有能動性時，教師和學生之間的關系成為一種伙伴關系。學生對自己的學習負責，并與教師及同學協作，一起計劃、提出和評估學習方面的需要。
學習者能動，根據班杜拉社會認知論的概念，能動性“使人們有能力在自我成長、調節和自我更新方面發揮作用”。
當學生擁有能動性時，教師和學生之間的關系成為一種伙伴關系。學生對自己的學習負責，并與教師及同學協作，一起計劃、提出和評估學習方面的需要。
關鍵詞八：IB學校的高質量保障
IB通過上述的理念、課程、培養目標、課程、教學、學習、評估更包含學校架構、財力支持、政府認可等嚴格的標準，來確保每一所IB學校都能幫助學生成為終身學習者，實現自己的理想并為創造更美好的世界貢獻自己的力量。
建業外國語中學簡介
校園環境
建業外國語中學坐落于河南鄭州建業城市花園內，交通便利，環境優美。占地33000平方米，功能上分為行政區、教學區、生活區、運動區.在教學區，設有45個標準教室和多個現代化的實驗室，另設有可容納600余人的多功能報告廳、藏書近十萬冊的圖書館、閱覽室和美術室;生活區，包括一幢餐廳樓、一幢女生宿舍樓、一幢男生宿舍樓和散落校園各處的綠化休閑地帶;運動區，設有1000多平方米的室內運動空間和2000多平方米的室外運動場。室內運動設有鋼琴房、形體訓練室、室內籃球場、乒乓球場，室外運動場內設有400米塑膠跑道、標準足球場、籃球場、棒球場等各類活動區。另外還有供特色體育課使用的合作場地，如建業城市花園會所的游泳館和外部高爾夫球館、馬術場、射箭館等。
教師團隊
中高級教師占教師總數的70%以上，中青年教師占教師總數的85%，來自美國、加拿大等國具有豐富經驗的外籍教師常年任教。銳意進取、不斷創新。建校以來，學校已成功向國內高校輸送10000余名優秀學生，向20多個國家輸送1000余名留學生。學校連年被評為“河南優秀民辦學校”“中原最有影響力民辦學校”等近20個榮譽稱號。
課程設置
在班級設置上設立有初中部、高中部和國際部，采用小班制教育教學管理。初中部、高中部除使用國家統一教育課程體系之外，還創設200多門多元課程。著重發展學生的國際視野、價值觀、有效學習等能力。
教學特色
在教學特色上，有五學高效智慧課堂;在學生個性化成長支持上，有目標導航系統和導師制引領。除此之外，以正面管教為特色的父母學校、以演講為特點的魔法英語、32個繽紛社團、NLP成長動力系統等都成為學校教學與管理的特色所在。
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