適合的才是最 好的。換一個(gè)賽道，就要換一種思維，如果從體制內(nèi)卷到體制外，始終抱著同樣的思維方式，估計(jì)就要輸在起跑線上了。

——摘自第六屆IEIC大會(huì) 雷冬冬分享

上海光華劍橋校長(zhǎng)

雷冬冬 | 第六屆IEIC大會(huì)學(xué)校發(fā)展論壇專題報(bào)告

疫情、“雙 減”、教育新政不斷……近年來(lái)，隨著社會(huì)發(fā)展變化，教育的理念更新迭代，不少家長(zhǎng)放下對(duì)成績(jī)的執(zhí)念，關(guān)注孩子自身的成長(zhǎng)。但也有許多家長(zhǎng)，在變化的升學(xué)局勢(shì)中反被焦慮裹挾，越發(fā)內(nèi)卷，孩子的心理問(wèn)題變得越來(lái)越嚴(yán)重。

特別是有些執(zhí)著于牛校的父母，哪怕轉(zhuǎn)軌國(guó)際教育，依然逼著孩子去“千軍萬(wàn)馬擠獨(dú)木橋”，而忽略了教育的合適性、多元性。

·國(guó)際教育，是否正在成為中產(chǎn)家庭的另一條“應(yīng)試賽道”?

·想要不忘初心，給孩子合適的教育，該怎么做?

在第六屆IEIC國(guó)際教育創(chuàng)新大會(huì)上，上海光華劍橋校長(zhǎng)雷冬冬女士作了主題為《不忘初心，與時(shí)俱進(jìn)》的專題報(bào)告，闡述了國(guó)內(nèi)18年間國(guó)際教育市場(chǎng)的變化，通過(guò)自身豐富的辦學(xué)經(jīng)歷，指出當(dāng)今國(guó)際學(xué)校家長(zhǎng)存在的一些思想“誤區(qū)”，提出建議、分享經(jīng)驗(yàn)。

*以下內(nèi)容摘自雷冬冬女士第六屆IEIC大會(huì)分享，為方便閱讀，以第一人稱視角陳述。

18年來(lái)，國(guó)際教育的發(fā)展與變化

2003年，我在英國(guó)完成學(xué)業(yè)，工作了一段時(shí)間后，因?yàn)椴幌氚床烤桶嗟剡^(guò)日子，就回國(guó)了。2005年，一個(gè)非常偶然的機(jī)會(huì)踏入國(guó)際高中教育的行列，加盟上師大劍橋國(guó)際中心(現(xiàn)“領(lǐng)科教育”)。

2005-2010年，國(guó)內(nèi)市場(chǎng)對(duì)國(guó)際課程還不熟悉。記得我第一次開課程說(shuō)明會(huì)時(shí)，家長(zhǎng)們對(duì)國(guó)際課程質(zhì)疑不斷，懷疑“這讀個(gè)課程能考國(guó)外大學(xué)，有這么好的事情嗎”?

直至2006年、2007年，有學(xué)生通過(guò)在上海學(xué)習(xí)國(guó)際課程而進(jìn)了牛津、劍橋等世界TOP院校，國(guó)際課程隨之一炮而紅，家長(zhǎng)們慢慢熟悉并接受了這條升學(xué)路徑。國(guó)際教育行業(yè)從無(wú)到有，從小到大，一步步發(fā)展壯大起來(lái)。

2005-2010年，國(guó)際教育市場(chǎng)還處于孵化階段。愿意第一批“吃螃蟹”的家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，孩子在轉(zhuǎn)軌后發(fā)生了很多改變，心情開朗了，發(fā)展也更好了。于是，有更多的家庭逐漸意識(shí)到，還有這樣一條不同的求學(xué)之路。

2011-2018年，隨著國(guó)際教育市場(chǎng)不斷進(jìn)步，我在2011年創(chuàng)辦了光華劍橋。剛開始，我不知道辦學(xué)要干什么，總覺得辦個(gè)新學(xué)校就要提出不一樣的教育理念。當(dāng)時(shí)，我想做一個(gè)“幸福的國(guó)際學(xué)校”，覺得教育不是一雙固定尺碼的“鞋”，每個(gè)孩子的腳不一樣大，同樣尺碼的鞋不能適用于每個(gè)孩子的腳，所以想要做“適合每個(gè)孩子的教育”。

圖 | 雷冬冬女士 第六屆IEIC大會(huì)PPT分享

我們提出“讓每個(gè)孩子能發(fā)現(xiàn)并成為更好的自己”的教育理念。當(dāng)時(shí)，做學(xué)校宣講會(huì)的時(shí)候，很少校長(zhǎng)會(huì)與家長(zhǎng)交流教育理念，而光華劍橋在招生的時(shí)候，很少談學(xué)校是如何做的，更多的是與家長(zhǎng)交流孩子應(yīng)該如何培養(yǎng)。正是當(dāng)時(shí)我們提出一些讓家長(zhǎng)耳目一新的教育理念，讓不少家長(zhǎng)選擇了一個(gè)剛剛起步，設(shè)施并不完善的新學(xué)校。

2019-2023年疫情爆發(fā)，整個(gè)社會(huì)發(fā)生了很大的改變，教育也不例外。由于疫情的原因，各大考試局的高分滿天飛，讓“分?jǐn)?shù)”變得沒(méi)有那么值錢了。

由于疫情三年的分?jǐn)?shù)膨脹，學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)“分?jǐn)?shù)”的追求也到達(dá)了一個(gè)新的高度。由于分?jǐn)?shù)的通脹，大家對(duì)孩子的大學(xué)申請(qǐng)就有了更高的期待，全部都想申請(qǐng)美國(guó)前30.英國(guó)G5以及港大等牛校。但這些大學(xué)的招生人數(shù)是有限的，這樣就形成了國(guó)際課程體系的激烈競(jìng)爭(zhēng)。

非常遺憾的是，我們做教育這么些年，目前的家長(zhǎng)，學(xué)生付出更多，壓力也更大，但我們并沒(méi)有感受到學(xué)生的求知欲以及專業(yè)素養(yǎng)有真正的提升。相反，有些學(xué)生和家長(zhǎng)變得比較的功利和短視，學(xué)生的心理問(wèn)題也頻頻出現(xiàn)，大家付出那么多，似乎并沒(méi)有得到自己滿意的教育結(jié)果。

社會(huì)內(nèi)卷，家長(zhǎng)“應(yīng)試思維”蔓延

再看下家長(zhǎng)的一些變化。

疫情前，或者說(shuō)5-10年前，我們一致感覺學(xué)生的問(wèn)題好解決，家長(zhǎng)難應(yīng)對(duì)。如今，老師們經(jīng)常私下說(shuō)，現(xiàn)在的家長(zhǎng)非常“卑微”，孩子非常“脆弱”。這到底是教育的進(jìn)步還是退步?

以前，孩子得了A*很高興，現(xiàn)在是人人都要A*。因?yàn)锳-Level的分?jǐn)?shù)有時(shí)是預(yù)估分。一到預(yù)估的時(shí)候，如果做不到全員得A*，這件事就沒(méi)完沒(méi)了。但如果全員得A*，對(duì)真正拔尖的學(xué)生來(lái)說(shuō)不公平。所以，每年做分?jǐn)?shù)預(yù)估是很頭疼的事情。

以前學(xué)生接受做最 好的自己，上最適合的大學(xué);現(xiàn)在人人都要上頂 尖名 校。雖然同學(xué)們都需要有夢(mèng)想，但頂 尖大學(xué)并不適合大部分的學(xué)生。退一步海闊天空，上名 校與今后的工作的好壞，乃至生活的幸福指數(shù)并不是密切關(guān)聯(lián)，只可惜不是每位家長(zhǎng)都能考慮得那么長(zhǎng)遠(yuǎn)。

圖 | 雷冬冬女士 第六屆IEIC大會(huì)PPT分享

適合的才是最 好的。換一個(gè)賽道，就要換一種思維，如果從體制內(nèi)卷到體制外，始終抱著同樣的思維，實(shí)際上就已經(jīng)輸在“起跑線”上了。

何為教育的初心?

做教育，一定要明確一個(gè)問(wèn)題，培養(yǎng)孩子到底為了什么?家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子，希望他有個(gè)幸?？鞓?lè)的人生。那幸?？鞓?lè)的人生和讀書好不好，有沒(méi)有關(guān)系?有一定關(guān)系，但也沒(méi)有那么大的關(guān)系。

我常常問(wèn)家長(zhǎng)和學(xué)生，你們認(rèn)為是努力決定一切，還是基因決定一切?以前，認(rèn)為努力決定一切的家長(zhǎng)比較多。如今，相信基因決定一切的家長(zhǎng)更多，這是一個(gè)好現(xiàn)象，有了問(wèn)題，家長(zhǎng)先找自己的原因，這樣就能促進(jìn)家庭和諧。

但作為老師，我得相信努力決定一切。我希望把每個(gè)送到我身邊的孩子都能培養(yǎng)成“最 好的自己”。如此，無(wú)論是家長(zhǎng)、學(xué)生之間，還是老師、學(xué)校之間，關(guān)系會(huì)更和諧。

不忘初心、與時(shí)俱進(jìn)。老生常談，也是生活的真諦。

圖 | 雷冬冬女士 第六屆IEIC大會(huì)PPT分享

如今，很多家長(zhǎng)忽略了要尊重教育的規(guī)律，競(jìng)賽作弊事件滿天飛。明明有些孩子，在校成績(jī)只是B或C，但TA去報(bào)名參加競(jìng)賽卻能拿一個(gè)最 高獎(jiǎng)，這個(gè)結(jié)果的公正性就值得懷疑。

但有些家長(zhǎng)認(rèn)為，無(wú)論公正與否，只要孩子能拿金獎(jiǎng)，對(duì)升學(xué)有好處就行，而忘了教育的初心。憑借運(yùn)氣或各種手段獲得的成果，只能風(fēng)光一時(shí)，包括升學(xué)這件事。有些家長(zhǎng)想方設(shè)法要把孩子送進(jìn)牛劍，而罔顧孩子的性格和能力。但人生在世，如此漫長(zhǎng)，大學(xué)畢業(yè)證書有那么重要嗎?在初入職場(chǎng)，HR看簡(jiǎn)歷的時(shí)候或許比較重要，但此后就和他人差別就很小了。人生的路要走好，最終靠的還是自己的硬實(shí)力。

一個(gè)沒(méi)有誠(chéng)信的民族是沒(méi)有希望的，一個(gè)沒(méi)有誠(chéng)信的學(xué)校是走不遠(yuǎn)的，一個(gè)缺乏誠(chéng)信的學(xué)生一定不會(huì)有光明的前途。憑運(yùn)氣賺來(lái)的“錢”，一定會(huì)憑實(shí)力還回去。

作為學(xué)校，要盡可能開設(shè)豐富的課程，開展各種各樣的活動(dòng)，讓每個(gè)孩子做自己擅長(zhǎng)、喜歡的事，讓他們知道：這個(gè)世界很大，并不是只有讀書;這個(gè)世界很好玩，有很多活動(dòng)可以參加，很多事情可以享受。

這樣，學(xué)生也會(huì)開心，會(huì)做得更好、更專注，不會(huì)死盯著一條胡同，越鉆越窄。

科學(xué)的升學(xué)規(guī)劃至關(guān)重要。作為校方，我們有有責(zé)任告訴家長(zhǎng)什么是有效的升學(xué)規(guī)劃，什么是真正培養(yǎng)孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)途徑。

同時(shí)，要堅(jiān)持學(xué)術(shù)底線和道德底線。近年來(lái)，A-Level大考泄題事件頻發(fā)，令人十分頭痛。我在各種不同場(chǎng)合，每次都呼吁廣大教育工作者，千萬(wàn)不要踐踏教育底線。如果我們的道德底線都無(wú)法堅(jiān)守，那這個(gè)行業(yè)就沒(méi)有前途。所以，也希望我們?cè)谧薪逃ぷ髡?，要?jiān)守底線，抵制不誠(chéng)信的行為。

教育的終 極目的，不是考取一所好大學(xué)，甚至找一份好工作，教育的終 極目的，是要讓每個(gè)孩子都擁有終身幸福的能力。愿學(xué)校和家長(zhǎng)在這個(gè)充滿動(dòng)蕩和不確定的世界里，都要牢記這個(gè)教育的初心。