在義務(wù)制教育階段培養(yǎng)孩子的時(shí)候，要讓他感受到幸福和被尊重。孩子值得慢慢地看“長(zhǎng)性”，像長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員一樣，挑戰(zhàn)人生的一個(gè)又一個(gè)高峰。——摘自第五屆IEIC葛敏敏女士分享

　　圖 | 葛敏敏女士IEIC現(xiàn)場(chǎng)分享

　　當(dāng)教育和資本產(chǎn)生碰撞，企業(yè)或?qū)W校要如何處理?

　　在義務(wù)教育階段培養(yǎng)孩子的時(shí)候，為什么要看“長(zhǎng)性”?

　　在建設(shè)企業(yè)和學(xué)校時(shí)“做減法”，能帶來(lái)什么收獲?

　　在第五屆IEIC國(guó)際教育創(chuàng)新大會(huì)上，中歐上海校友會(huì)親子俱樂(lè)部會(huì)長(zhǎng)、恩摯教育創(chuàng)始人葛敏敏女士帶來(lái)《做有溫度的教育》主題分享。

　　她從教育情懷、教育“長(zhǎng)性”、教育“減法”等幾個(gè)方面出發(fā)，結(jié)合自己身為親子俱樂(lè)部會(huì)長(zhǎng)、孩子?jì)寢尩恼鎸?shí)經(jīng)歷，剖析了如何做有溫度的教育。

　　讓我們一起回顧她的精彩演講!

　　*為方便閱讀，下文以第 一人稱視角陳述。

　　要商業(yè)還是要情懷?

　　今年的9月24日，在遠(yuǎn)播教育集團(tuán)的協(xié)辦支持下，我們舉辦了第二屆中歐父母教育論壇，大概有600多位中歐校友家庭參與其中。

　　會(huì)后，我們根據(jù)嘉賓的分享內(nèi)容整理了兩部分文字稿。一篇是由相關(guān)公司分享的“元宇宙"內(nèi)容;一篇是由校長(zhǎng)們分享的教育內(nèi)容。

　　我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很有意思的現(xiàn)象。當(dāng)我們把文字稿發(fā)給嘉賓確認(rèn)的時(shí)候，“元宇宙”板塊的嘉賓確認(rèn)得很快，品牌方看過(guò)后，基本上沒(méi)有什么問(wèn)題;校長(zhǎng)們則會(huì)說(shuō)，“你可不可以給我文字稿，我覺(jué)得我要提煉一下內(nèi)容”，每位校長(zhǎng)們至少要花半天的時(shí)間優(yōu)化發(fā)言稿。

　　這個(gè)故事背后，引發(fā)了我的思考。

　　我自己也是一個(gè)創(chuàng)業(yè)者，我們看所有的項(xiàng)目都是財(cái)務(wù)模型，我們關(guān)注盈利、變現(xiàn)、利潤(rùn)率以及估值。但教育是一件有溫度、有情懷的事情。

　　一個(gè)創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程當(dāng)中，通常逃不開(kāi)兩個(gè)問(wèn)題。

　　1、要商業(yè)還是要情懷?

　　2、究竟TO C還是TO B?為什么?

　　從商業(yè)的角度出發(fā)，你要有盈利模型、變現(xiàn)模式、企業(yè)職責(zé)。所有學(xué)校的發(fā)起者或創(chuàng)業(yè)者，辦學(xué)的出發(fā)點(diǎn)都離不開(kāi)情懷，但是想要可持續(xù)發(fā)展，則離不開(kāi)盈利。

　　值得一提的是，2018年以后，我在教育領(lǐng)域看到更多的是情懷。

　　我作為一個(gè)教育項(xiàng)目的參與者，同時(shí)也作為一個(gè)母親，非常感謝這幾年的政策讓教育變得更加純粹。

　　當(dāng)今的國(guó)際教育，在國(guó)內(nèi)的市場(chǎng)定位究竟是什么?諸多政策出臺(tái)，大量資本退出后，教育者們不會(huì)說(shuō)因?yàn)闆](méi)有盈利模型了，所以不能再開(kāi)設(shè)國(guó)際化學(xué)校。每一位教育者都是有情懷、有初心的。

　　教育的“長(zhǎng)性”價(jià)值

　　昨天晚上，我和幾個(gè)好朋友聚會(huì)，其中有一個(gè)朋友說(shuō)：“敏敏，如果我的孩子將來(lái)考不進(jìn)國(guó)內(nèi)的高中，我就來(lái)找你，我們走國(guó)際高中路線。”

　　那個(gè)時(shí)候我就想，原來(lái)國(guó)際高中對(duì)很多家長(zhǎng)而言，是中考分流后的備胎。

　　每所學(xué)校都有各自的特色和優(yōu)勢(shì)，所以當(dāng)我的朋友問(wèn)我怎么選擇教育路徑的時(shí)候，我認(rèn)為體制內(nèi)、體制外不是很重要，重要的是怎么來(lái)看待“適合”這件事。

　　今天我是站在中歐上海校友會(huì)親子俱樂(lè)部會(huì)長(zhǎng)的角度來(lái)做分享的。“中歐”是什么?是中國(guó)培養(yǎng)企業(yè)家的商學(xué)院，我們?cè)谏虾Ｓ?千名、全國(guó)近3萬(wàn)名中歐校友。

　　這些校友都非常成功，大部分人都有自己的公司，或者身為企業(yè)高管。這群人在成為“大佬”后有一些共同特點(diǎn)，比如變得愛(ài)跑步。所以“中歐”有一個(gè)綽號(hào)叫“紅楓路體育學(xué)院”，很多人的月跑量都達(dá)到了200-300公里。

　　為什么大家如此熱愛(ài)跑步?這和我們看待人生、看待教育的理念異曲同工。

　　企業(yè)家們更有“長(zhǎng)性”，這個(gè)“長(zhǎng)”是指看待孩子的教育時(shí)，更傾向于：我希望孩子成為什么樣的人?未來(lái)具備哪些品質(zhì)?

　　我想到曾經(jīng)看過(guò)的一則報(bào)道，一個(gè)孩子在采訪埃隆·馬斯克的時(shí)候問(wèn)，“如果你重回20歲，會(huì)給年輕的自己什么建議?”

　　馬斯克回答，我應(yīng)該再多讀一點(diǎn)書(shū)，再多認(rèn)識(shí)一些優(yōu)異的人。

　　今天我們給孩子選擇學(xué)校的本質(zhì)之一，也是希望他多認(rèn)識(shí)一些優(yōu)異的人。當(dāng)這些人跟他志同道合，環(huán)境會(huì)改變他的思想和眼界。

　　心理學(xué)教授彭凱平先生說(shuō)，人生是一場(chǎng)馬拉松而非短跑，前期靠體力，中期靠腦力，后期靠心力。“中歐”的校友們很喜歡他的積極心理學(xué)。創(chuàng)業(yè)失敗后可以東山再起的人，就是因?yàn)榫邆涓鼜?qiáng)大的抗壓能力。

　　圖 | 葛敏敏女士IEIC現(xiàn)場(chǎng)分享

　　前兩天我們一個(gè)校友說(shuō)，他已經(jīng)確診了阿爾茲海默癥。

　　我問(wèn)他：你還好嗎?他沒(méi)有說(shuō)話。

　　但是我從他的動(dòng)態(tài)發(fā)現(xiàn)，他每天都堅(jiān)持跑步，并積極參加校友活動(dòng)。

　　有一天，我給他發(fā)了一條消息。我說(shuō)，我們要享受每一天，因?yàn)槲覀冇肋h(yuǎn)不知道明天會(huì)遇到什么，但是要對(duì)得起今天。

　　我對(duì)我的孩子也是這樣講的。

　　我們今天為什么要考試?目的是什么?未來(lái)能不能有更好的抗壓性?

　　在義務(wù)制教育階段培養(yǎng)孩子的時(shí)候，要讓他感受到幸福和被尊重。孩子值得慢慢地看“長(zhǎng)性”，像長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員一樣，挑戰(zhàn)人生的一個(gè)又一個(gè)高峰。

　　為什么要“做減法”

　　如今，中歐上海校友會(huì)親子俱樂(lè)部被復(fù)旦、交大等很多校友組織關(guān)注和探討，我有時(shí)候也會(huì)受邀去分享。

　　我們是一個(gè)有情懷的組織。如同我剛才提到，商業(yè)的部分讓供應(yīng)鏈解決;情懷的部分讓心告訴你答案。這個(gè)模型可以套用于所有的學(xué)校。

　　參與校友會(huì)的家長(zhǎng)們，是不是可以在教育上做更多事情?比如，和已經(jīng)畢業(yè)的、在讀學(xué)生的家長(zhǎng)，探討家、校、孩子如何共建“三角模型”，讓孩子們覺(jué)得更幸福，更有價(jià)值。

　　中歐上海校友會(huì)親子俱樂(lè)部在校友組織層面成績(jī)亮眼。但是，未來(lái)我們計(jì)劃“做減法”。

　　為什么?因?yàn)槲覀兿胍鼘Ｗⅰ?/span>

　　現(xiàn)在每個(gè)學(xué)校的學(xué)生可能只有2千人左右，少一點(diǎn)的幾百人。對(duì)于校友組織而言也是一樣的，服務(wù)好2-3千個(gè)中歐校友家庭(孩子0-15歲)就可以了。

　　陪伴是終身的，在這兩三千個(gè)家庭和校友里，我們產(chǎn)生了很多的親密合作和連接。

　　我認(rèn)為學(xué)校比我們更有場(chǎng)景“做減法”，專注于內(nèi)容，讓家長(zhǎng)認(rèn)知到孩子的教育需要家庭的參與，讓孩子意識(shí)到初中、高中、大學(xué)都是人生的新起點(diǎn)，幫助孩子走向社會(huì)，驗(yàn)證他是否可以成為一個(gè)價(jià)值觀健全的人才。