在世界經(jīng)濟論壇WEF發(fā)布的一份未來工作報告中，未來被AI威脅的職業(yè)名單持續(xù)增加。

　　數(shù)據(jù)錄入員、會計、秘書、審計員、銀行出納員等常規(guī)職位，將面臨殘酷替代。

　　有一個更直觀的例子，摩根大通(美國最 大金融服務(wù)機構(gòu)之一)利用AI技術(shù)開發(fā)了一款金融合同分析軟件。經(jīng)過測驗，原來貸款工作人員每年需要360000小時才能完成的工作，它可以在幾秒內(nèi)完成，工作24小時無需間斷，還降低了錯誤率。

　　隨著AI技術(shù)發(fā)展愈加迅猛，未來AI將代替哪些行業(yè)，具有很大程度上的不確定性。

　　可是一些家長至少提前10年就為孩子規(guī)劃職業(yè)方向了，我們究竟要如何面對這個“不確定性”呢?

　　早在2019年，劍橋大學校長來中國的國際學校做演講時，提到了未來AI將高度代替人類工作的發(fā)展趨勢。

　　演講結(jié)束后，有學生忍不住提出一個問題。

　　“在您的演講中提到，未來80%的職業(yè)有可能會被AI替代，那么對于中學生而言，還要規(guī)劃職業(yè)方向并為此做準備嗎?畢業(yè)后，這個職位不存在了怎么辦?”

　　校長的回答發(fā)人深省，具體可以概括為以下幾點：

　　一是你要具備靈活性和重新定位自己方向的能力，如何具備這個能力呢?你要有旺盛的求知欲，通俗來講就是好奇心;

　　其次是思維能力多元化，要具備包容的、多方位的思考習慣;創(chuàng)造能力和嚴謹?shù)姆治瞿芰σ埠苤匾?/p>

　　當你擁有了這幾項能力，可以在面臨新工作崗位的時候，更快地學會新知識，勝任新要求。

　　‍這是領(lǐng)科教育上海校區(qū)副校長康健女士在代表學校接待劍橋大學校長時，發(fā)生的真實故事。這讓她記憶尤為深刻，并分享給了大家。

　　她也因此進一步意識到培養(yǎng)孩子面向未來能力的重要性。

　　我們的人生可能不止經(jīng)歷一個行業(yè)、一份工作，但是學生時期積累的能力，將幫助你在變化的工作崗位中脫穎而出。

　　未來的社會究竟需要什么類型的人才?劍橋校長提出的幾項能力如何培養(yǎng)?這些都是留給我們的“作業(yè)”。

　　01學生和職場人的“共通”技能

　　康健女士認為，雖然未來無法預(yù)測，但是仍然可以從大趨勢上尋找確定點。

　　她為大家分享了兩份報告，分別是：現(xiàn)在的學生、未來職場人需要的核心技能。

　　根據(jù)世界合作與發(fā)展組織的研究報告，學生在未來需要的四項核心技能為：思維方式、工作方式、生活技能、工作工具。

　　思維方式：包括創(chuàng)造力、決斷力、學習能力、批判性思維能力等。

　　這里要重點強調(diào)很多人對“學習能力”的誤解，認為單純指考試分數(shù)。事實上，分數(shù)只是學習能力的表現(xiàn)之一。

　　工作方式：包括與人溝通、與人合作的能力。

　　生活技能：如今低齡化留學趨勢愈加明顯，出國留學意味著孩子早早就要脫離家庭獨立，成為一個世界公民。

　　工作工具：包括信息技術(shù)應(yīng)用和信息處理能力。

　　有趣的是，美國人力資源管理協(xié)會的調(diào)研結(jié)果顯示，職場人必備的四項重要能力中，同樣提到了創(chuàng)造力、溝通力、協(xié)作力。

　　“重合項”無疑是“重點項”，可以供我們培養(yǎng)孩子做參考。

　　要不要規(guī)劃孩子的職業(yè)發(fā)展?這要根據(jù)不同家庭的教育方針、孩子的個人意愿而定。

　　父母更應(yīng)該意識到，未來無法預(yù)測，我們不妨將目光放在勝任多變的工作能力上，賦予孩子無論在哪個行業(yè)中都能順利完成過渡，并且持續(xù)熱愛的動力。

　　02　如在工作中“發(fā)現(xiàn)熱愛”?

　　為什么強調(diào)“熱愛”?這也是一個值得深究的課題。

　　孩子從小就有所愛，長大才能善于在變化的工作中“發(fā)現(xiàn)熱愛”。

　　第 一，不要憑想象熱愛一件事。

　　比如“學習好”和“愛學習”，這是兩個概念。孩子獲得某一個科目的高分，也許是“啃書本”的成效，我們更需要發(fā)掘孩子對學科的熱愛。

　　高中階段，更多的是探索興趣。如果“喜歡做的”和“擅長做的”恰好是同一件事，注意把它們結(jié)合在一起，很可能成為孩子將來深入研究的一個方向。

　　為什么國際學校有豐富的選修課，因為孩子需要了解和探索各門學科的學習內(nèi)容，以及將來在社會生活當中如何運用。

　　想象和現(xiàn)實是有差距的，光憑想象無法確認是否熱愛，需要經(jīng)過學習和實踐的打磨。

　　其次，老師可以引發(fā)孩子的學習熱情。

　　“你為什么這門課考不好?”

　　“因為我不喜歡這個老師。”

　　這可能是孩子的借口，也可能是真實原因。所以，父母不要輕易認定孩子在某個方面沒天分、某項能力是短板，要認真追問和了解孩子為什么這么說，幫助孩子解開心結(jié)。

　　康健女士分享了學校的一位老師“沉浸式”帶學生上地理課的故事。

　　這位地理老師直接把學生帶去了海南島，考察熔巖地貌，并且要學生以當?shù)亟?jīng)濟持續(xù)發(fā)展為主題，寫一篇小論文。

　　這個過程中，既培養(yǎng)了調(diào)研能力，也了解了地理課的實踐應(yīng)用，幾乎啟發(fā)了班級里所有孩子對地理的熱愛。

　　再如數(shù)學課上，有的老師利用數(shù)學知識設(shè)計游戲，讓大家共同思考游戲關(guān)卡怎么設(shè)計更有挑戰(zhàn)性和趣味性，同時不出現(xiàn)BUG。以此考驗學生的創(chuàng)造力、協(xié)作能力、邏輯思維能力。

　　03　什么是“了不起”的孩子

　　康健女士曾經(jīng)聯(lián)系學校的一個畢業(yè)生胡同學(華威大學博士)，想為他在媒體平臺上做報道。

　　她問：“可以講講你的故事嗎?”

　　胡同學回答說：“老師，為什么講我呢?我覺得我不夠好，大學排名不靠前，我的同學中，有很多都去了排名更高的學校。”

　　康健女士的回答非常值得回味，她說：“很多同學先是考慮找什么工作，再決定學哪個專業(yè)，你卻選擇了自己熱愛的社會學。很多人選擇創(chuàng)業(yè)，希望盡快賺錢致富，而你選擇了讀博士。”

　　“讀博士是一個非常枯燥、孤獨的一條道路，這本身就非常了不起。”

　　問及是什么支撐著你完成學業(yè)?

　　他回答了兩個關(guān)鍵詞：熱情和幸福。

　　所以，真正能讓孩子堅定前行的，是熱愛，是追求目標時獲取的幸福感。這也和我們最開始強調(diào)的從小激發(fā)孩子的熱愛不謀而合。

　　我們教育孩子的目的，不僅僅是讓孩子進夢校，更重要的是培養(yǎng)孩子成人成才。

　　夢校是一紙通知書，是附加在生命之上的光環(huán)。對學習、對工作充分熱愛，從而衍生面向未來的能力，才符合社會對未來人才的最終期望。
　　第五屆IEIC大會預(yù)約通道

　　5年時光荏苒，教育初心如一。2022年度遠播教育第五屆IEIC國際教育創(chuàng)新大會將于10月22日在上海浦東嘉里大酒店3F(浦東新區(qū)花木路1388號)盛大舉辦!

　　屆時眾多上海國際化學校、周邊浙江、江蘇熱門國際學校以及留學等教育機構(gòu)都將齊聚，覆蓋幼兒園、小學、初中、高中、國際本科留學等全階段。另外將集聚海內(nèi)外專家、學者等嘉賓，以國際視野探討教育話題，共話未來教育藍圖!