蒙臺梭利教育的優(yōu)勢是什么?
蒙臺梭利教育以兒童為中心，匹配適應孩子所處年齡的需求、興趣以及學習方式。基于蒙臺梭利理念的教學法考慮到兒童有不同的學習方式和需求，因此不會使用“一刀切”的課堂教學方式。
蒙臺梭利教育能幫助孩子變得積極主動、自律且專注，并保有在傳統(tǒng)課堂中很容易丟失的好奇心。孩子們能夠獲得未來取得成功所需的工具，總是能夠成長為終身學習者，問題解決者，創(chuàng)造者，團隊合作者。他們會照顧并尊重身邊的環(huán)境及他人，能夠按照自己的節(jié)奏和能力工作。
蒙臺梭利課程不僅包括學術(shù)課程，而且注重兒童的個人和社會發(fā)展。現(xiàn)今社會的成功不僅取決于成績和學位，良好的學習和工作習慣，自主性，獨立思考及溝通能力都是在學術(shù)和職業(yè)生涯成功的關(guān)鍵，也是蒙臺梭利教育不可或缺的一部分。
蒙臺梭利課程體系和傳統(tǒng)課程的主要區(qū)別是什么?
蒙臺梭利課程的每個階段中，孩子都會積極參與學習過程，老師承擔引導者的角色。以孩子為中心的個性化學習方法使孩子可以根據(jù)自己的興趣和能力選擇自己的工作，通過使用自主學習教具來明白概念，也能夠掌握自己的學習節(jié)奏。課堂環(huán)境和混齡分班設置鼓勵孩子互相講解、協(xié)作和幫助，同時有適配個體學習方式和能力級別的個人與小組指導。學生不需要統(tǒng)一坐著聽講，老師會基于對每個孩子的了解為其提供教具和教學材料，讓孩子參加個人或小組學習活動。
相比之下，傳統(tǒng)的教育模式偏向死記硬背。孩子是被動的參與者，而老師扮演主導和主動的角色。大部分的教學都由老師使用成人的教學風格完成，學生一般會在特定的時間按照小組規(guī)范或老師設定的教學進度學習。
在蒙臺梭利課程中，學習的過程或歷程和結(jié)果一樣重要。蒙臺梭利老師引導孩子們提出問題，獨立思考、探索、研究并發(fā)現(xiàn)，最終目標是幫助學生獨立學習并保持好奇心、創(chuàng)造力和才智。在蒙臺梭利，老師不僅僅是老師，他們還是促進者，是師父，是教練，也是向?qū)А?/p>
蒙臺梭利課堂十分尊重孩子們的選擇。雖然鼓勵自主選擇，孩子們卻能夠輕而易舉地跟上甚至超過自己在傳統(tǒng)課堂中的學習進度。孩子們不會在課堂鈴響的時候換教室和科目，他們的學習工作周期更長，沒有浪費的時間，真正享受工作和學習的樂趣。實際上，孩子們經(jīng)常會互相請教，學習往往不是通過彼此競爭，而是通過共享和互相啟發(fā)。
為什么設置混齡課堂?有哪些優(yōu)勢?
蒙臺梭利教育的核心原則之一就是相信混齡分組和靈活分組可以讓孩子們以更好的速度學習。
混齡課堂是孩子不斷挑戰(zhàn)自我的內(nèi)驅(qū)動力。年長的孩子在這種環(huán)境中是教師和領(lǐng) 導者，發(fā)展了自信心和獨立性，因此受益匪淺。通過向年幼的學生講解，他們增強了自己對所學內(nèi)容的理解，同時年幼的學生也增加了學習內(nèi)容的不同途徑。有時，一個孩子可能用成年人無法做到的方式來表達一個概念，從而有助于兩個孩子更好地理解。這種知識共享的過程再次鞏固了孩子們已經(jīng)學習到的內(nèi)容。年幼的孩子通常想跟著年長的孩子做，并從有榜樣的課堂環(huán)境中獲益。
混齡課堂也能讓孩子表現(xiàn)出色。孩子們可以自行提高學習工作內(nèi)容的復雜性，而不需要等待班上其他同學一起行動。由于很容易就能獲得高級別的教具，并且課堂環(huán)境允許同時教授不同能力水平的孩子，在某個學科更有天分的學生便可以輕而易舉地提前學習更高年級的內(nèi)容。換句話說，一個精心運作的混齡教室將能夠適應每個孩子的需求，豐富課堂環(huán)境，并為每個孩子需要學習的概念內(nèi)容提供具體支持。
