讓孩子感受優(yōu)異是痛苦換來的，學(xué)習(xí)是被動的，甚至給孩子留下心理陰影，所以很多有潛力的學(xué)生沒有被激發(fā)出來，優(yōu)異成了個體。未設(shè)定更高的目標(biāo)、沒有持續(xù)的學(xué)習(xí)熱情導(dǎo)致很多國外回來的學(xué)生都是本科。
學(xué)生在適合的教育文化的滋養(yǎng)下，一定是快樂的優(yōu)異人，成為“零壓力”尖子生，找到自己的學(xué)術(shù)熱愛，并專注下去，創(chuàng)造無限可能。
幸福教育讓學(xué)生無邊界成長。
——摘自CITD·北京站專訪靳國慶校長
2022年4月17日，CITD國際化人才培養(yǎng)與學(xué)業(yè)規(guī)劃大會·北京站圓滿舉辦！本次大會由遠(yuǎn)播教育集團(tuán)舉辦，以“立足世界，引領(lǐng)未來”為主題，聚集50+國際化學(xué)校，眾多教育大咖、教育學(xué)者集聚，大家一起探討教育熱門話題，為孩子的學(xué)業(yè)規(guī)劃之路指引方向！
在本次CITD大會上，我們對北京明誠外國語學(xué)校-黃石學(xué)院校長-靳國慶先生，以“立足世界，引領(lǐng)未來”為話題，進(jìn)行了專訪，讓我們一起來回顧一下靳國慶先生為大家分享的精彩內(nèi)容。
靳國慶
北京明誠外國語學(xué)校-黃石學(xué)院校長
專訪中，靳國慶先生提到，接受幸福教育—成為“零壓力”尖子生：
（1）讓孩子感受優(yōu)異是痛苦換來的，學(xué)習(xí)是被動的，甚至給孩子留下心理陰影，所以很多有潛力的學(xué)生沒有被激發(fā)出來，優(yōu)異成了個體。
（2）學(xué)生在適合的教育文化的滋養(yǎng)下，一定是快樂的優(yōu)異人，成為“零壓力”尖子生，找到自己的學(xué)術(shù)熱愛，并專注下去，創(chuàng)造無限可能。
1您對于我們今天的主題是如何理解的呢？
這個主題我覺得格局非常高，“立足世界”，其實(shí)我的理解是要教給我們的學(xué)生有一種情懷，那就是在世界的高度來展現(xiàn)他們的自信、開放、包容，還有自強(qiáng)不息。
我覺得通過這種品質(zhì)的體現(xiàn)，將來能夠在這個世界舞臺上，有我們中國學(xué)子的一席之地，更好地看待世界和引領(lǐng)世界。
▲靳國慶先生專訪現(xiàn)場
2請問什么樣的教育能稱之為幸福教育？
幸福教育，其實(shí)經(jīng)過我們學(xué)校13年的辦學(xué)，以及整個學(xué)校教育的迭代和更新，我們覺得孩子接受幸福教育，他的人生才能夠幸福。因?yàn)楹⒆拥某砷L過程是跟他從小可能受到環(huán)境息息相關(guān)，會影響他未來的生活和發(fā)展。所以孩子從小接受幸福教育，其實(shí)是一種幸福體驗(yàn)的開始，未來他的人生一定是美好的。
我們對于幸福教育的定義是，孩子在我們這里一定要體驗(yàn)到被鼓勵、被關(guān)注、被關(guān)愛、被認(rèn)可，同時，我們要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以做到主動學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生能夠養(yǎng)成一個終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣和熱情，從而不斷成長，這是我們的教育定義。
3可以介紹一下黃石學(xué)院的辦學(xué)優(yōu)勢嗎？
黃石學(xué)院歷史確實(shí)比較悠久了，一直以來，我們對教育是從教育本身來做的。我們一直說，教育確實(shí)可以改變一個人，能夠讓一個人在未來有更多選擇的機(jī)會，我們會把學(xué)生放在一位，讓他們感受到被鼓勵、被關(guān)注、被關(guān)愛和被認(rèn)可。從而從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)，再到享受學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)來適應(yīng)將來的世界變化。
我覺得未來的變化主要就是學(xué)習(xí)能力的變化，或者說學(xué)習(xí)能力的一個比拼，所以我們希望更多的學(xué)生可以到我們學(xué)校來，去接受幸福教育，從而在未來打開通往幸福的成功之門。
以上就是黃石學(xué)院教育的初衷和特色。
CITD國際化人才培養(yǎng)與學(xué)業(yè)規(guī)劃大會·北京站，至此已落下帷幕。來自各地的教育大咖、學(xué)者、國際化學(xué)校校長以及教育領(lǐng)域的從業(yè)者們?yōu)槲覀儙砹艘粓鼍始姵实慕逃?/div>
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在教育的路上，我們從未止步。未來，我們將帶著對教育的初心，繼續(xù)前行！
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