古希臘哲學(xué)家赫拉克利特曾說“人不能兩次踏進(jìn)同一條河流”，每一個老師、家長都不可能遇到兩個個性完全相同的孩子，每個孩子都是的，家長要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點。
我覺得家長平時應(yīng)該從這些方面來關(guān)心自己的孩子，要培養(yǎng)學(xué)生的民族認(rèn)同感，要讓孩子知道自己是誰，自己從哪里來，引導(dǎo)孩子認(rèn)識自己的身份和文化背景。幫助孩子找到明確的自我定位和自身價值，形成積極自信的心態(tài)，從而能夠與他人溝通、合作。
——摘自IEIC大會演講嘉賓 吳子健先生
10月17日，第四屆IEIC國際教育創(chuàng)新大會在上海浦東嘉里大酒店(浦東新區(qū)花木路1388號)隆重舉辦。
本次大會以“守望教育初心·成就孩子夢想”為主題，集聚海內(nèi)外專家、學(xué)者，以國際視野探討教育話題，直擊當(dāng)下教育的痛難點，共話未來教育藍(lán)圖!
大會線上線下累計2500萬流量，現(xiàn)場眾多學(xué)生和家長慕名而來，與教育大咖、專家學(xué)者等面對面交流教育理念，探討教育困惑，很多家長表示受益匪淺。
在本次大會上，原上海包玉剛實驗學(xué)校總校長、包玉剛實驗學(xué)校·高級顧問吳子健先生為大家?guī)砹酥黝}為《“雙減”政策下什么是家長的新剛需?》的演講，我們一起來回顧一下他分享的精彩內(nèi)容——
吳子健原上海包玉剛實驗學(xué)校總校長包玉剛實驗學(xué)校·高級顧問
大會上，包玉剛實驗學(xué)校·高級顧問吳子健先生的主題演講主要圍繞以下3個方面，他以孩子成長的關(guān)鍵期為切入點，對全人教育展開了深度討論——
1.必須了解每一個孩子成長的身心發(fā)展規(guī)律，了解每一個孩子成長的“關(guān)鍵期”。
2.全人教育的“關(guān)鍵期”有哪些?
3.如何為孩子接受全人教育做好準(zhǔn)備?
那么關(guān)于這些問題，我們來看看包玉剛實驗學(xué)校·高級顧問吳子健先生的精彩解讀~
▲包玉剛實驗學(xué)校·高級顧問吳子健先生精彩演講
必須了解孩子成長的身心發(fā)展規(guī)律
了解孩子成長的“關(guān)鍵期”
非常高興有這個機(jī)會和大家一起分享，這也是給我出的命題作文。最近“雙減”政策實際上強(qiáng)調(diào)了兩條，第一，作為學(xué)校來講，要減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)。第二，對于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來講，要減輕學(xué)生的校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。
針對我們在座的所有家長強(qiáng)調(diào)的就是，統(tǒng)籌做好面向3-6歲學(xué)齡前兒童、高中學(xué)生校外培訓(xùn)的治理工作。特別強(qiáng)調(diào)對學(xué)齡前兒童的線上培訓(xùn)要嚴(yán)禁以學(xué)前班、幼小銜接班、訓(xùn)練班等名義面向?qū)W齡前兒童進(jìn)行線下的學(xué)科類培訓(xùn)。
“雙減”當(dāng)中特別強(qiáng)調(diào)要完善家校的協(xié)同機(jī)制，進(jìn)一步明確家校義務(wù)的責(zé)任。第一，必須了解孩子成長的身心規(guī)律，了解每一個孩子成長的關(guān)鍵期，奧地利有個心理學(xué)家叫勞倫茲，他做了一個實驗，當(dāng)小鴨子生出來以后不是由它的媽媽帶著，而是由勞倫茲帶著小鴨子跑了一圈，有趣的事情發(fā)生了，小鴨子把勞倫茲當(dāng)做了媽媽。鴨寶寶這一現(xiàn)象證明了一個重要的心理學(xué)的道理，即：每個人成長最重要的特征發(fā)生在生命中每個固定的短暫時間。大家應(yīng)知道有一個關(guān)于狼孩的故事，在印度有個孩子生出來以后被狼叼了，母狼把他撫養(yǎng)大，被人類發(fā)現(xiàn)以后他只會說狼的語言，為什么?因為他出生后就沒有和他的媽媽與人們在一起。
這個現(xiàn)象是發(fā)生在出生后的24小時內(nèi)，為此，我們要了解兒童的幾個關(guān)鍵期：語言發(fā)展的關(guān)鍵期是1-3歲。這個階段兒童學(xué)習(xí)口語的語言發(fā)展非常快，像有一些媽媽在懷孕6個月以后，她就會每天晚上和肚子里的孩子念兒童的文學(xué)故事，也就是說給孩子做胎教。
視覺發(fā)展的關(guān)鍵期是0-4歲，這個時候孩子的視力發(fā)展是最迅速的，如果有的兒童眼睛是天生斜視的，這個時間是最容易矯正的。
識字的關(guān)鍵期是3歲左右，但是我們不是讓孩子死記硬背，而是要用一些卡片、圖片、實物等來提高孩子們的興趣。
數(shù)字概念形成的關(guān)鍵期是4-5歲左右，也不是簡單地教他們數(shù)學(xué)，而是可以通過實物、玩具來引起孩子的興趣。
想象力發(fā)展的最佳時間是3-6歲，這個階段爸爸媽媽應(yīng)該多帶孩子到外面走走看看，講一些童話故事，玩一些智能的玩具。小學(xué)一、二年級是學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期，主要是聽、說、思、寫、讀的習(xí)慣。
9-10歲的時候是孩子紀(jì)律分化的關(guān)鍵期，孩子小學(xué)3-4年級是最容易出現(xiàn)“問題”的時候，可能有明顯的分化，當(dāng)然大部分孩子的學(xué)習(xí)成績還是比較穩(wěn)定的，但是少數(shù)的孩子會開始在紀(jì)律上有意無意地違反校規(guī)和班規(guī)。
女孩到了10歲左右、男孩12歲左右開始進(jìn)入青春期，這個時候叛逆心理就產(chǎn)生了，這在我們線下教學(xué)的時候家長是更容易看到的，在疫情期間孩子的心理問題可能相比平時會更多，這個階段要讓孩子正確地認(rèn)識自己，看清自己的行為。
全人教育的“關(guān)鍵期”有哪些?
包玉剛實驗學(xué)校(以下簡稱“包校”)是以“全人教育”作為我們的辦學(xué)理念的，發(fā)展全人教育，傳承中華文化，拓展國際視野。那么全人教育的“關(guān)鍵期”有哪些呢?我們認(rèn)為這要從人本主義的教學(xué)理論來出發(fā)，是“以實踐為本”和“以人為本”的兩種教育概念的一種發(fā)展和融合。既要重視社會價值，又要重視人的價值。包校的辦學(xué)理念要求每一個管理團(tuán)隊成員、老師和員工以及家長都要讓我們的學(xué)生具備發(fā)現(xiàn)自己獨特品質(zhì)的能力。
為此，在雙語方面，我們要求學(xué)齡前的兒童能聽得懂，講得出，能交流、會理解。小學(xué)、初中和高中同學(xué)的漢語要達(dá)到教育部規(guī)定的基礎(chǔ)教育階段語文學(xué)科的教學(xué)大綱的教學(xué)要求。在英語方面，要達(dá)到第二語言所在國家課程教材教學(xué)的要求。
另外，我們也希望孩子具備創(chuàng)造性的思維和動手能力。首先有實事求是的科學(xué)精神、反思與獨立思考的能力，還有具備家長希望孩子今后進(jìn)入“目標(biāo)學(xué)校”同年級課程學(xué)科的基礎(chǔ)知識、基本技能與思辨能力。
比如你希望你的孩子今后進(jìn)入包校，或者進(jìn)入某一所公辦學(xué)校，或者是其他的民辦學(xué)校，像這樣的學(xué)校到底是用什么課程?按照我們現(xiàn)在的文件，義務(wù)教育階段不能引進(jìn)境外教材，不能開設(shè)國際課程，但是不等于沒有特色的教學(xué)，上海課程改革也有拓展性和研究性課程，對于包校來講是以上海課程為基礎(chǔ)，吸收、引進(jìn)、融合符合國家規(guī)定的國際課程的先進(jìn)理念、教材與評價方法。
另外，要具備演講表達(dá)能力以及良好的撰寫報告的能力，當(dāng)然還要發(fā)展批判性思維的能力。為此要有多元文化與跨文化的溝通能力。
如何為孩子接受全人教育做好準(zhǔn)備?
首先必須有正確的教育理念，在包校，孩子們進(jìn)來的第一堂課就是思考“你與別人一樣嗎?”、“你有什么不一樣?”、“你喜歡與別人不一樣嗎?”
有一次在浙江省嘉興市的自行車騎行活動中，我問一個八年級的女孩子：來到包校八年后，你印象最深刻的是哪一件事?她回答：是進(jìn)包校的第一堂課，當(dāng)時老師問“你與別人一樣嗎?”、“你有什么不一樣?”、“你喜歡與別人不一樣嗎?”而且老師還要求每個孩子把滿月時父母拍的照片和我們進(jìn)包校前在幼兒園的一張照片畫成畫，每個孩子把照片粘在一起貼在走廊里面，我們看到的每個同學(xué)都是不一樣的。
所以這就完全符合古希臘哲學(xué)家赫拉克利特所說的“人不能兩次踏進(jìn)同一條河流”，這是大家都知道的道理，當(dāng)你第二次踏入這條河流的時候，河中的水、魚、樹葉，或者那些雜草都變化了。所以每一個老師、每一個家長都不可能遇到兩個個性完全相同的孩子，這是非常明顯的道理，也是非常重要的前提，即每個孩子都是的。
作為家長要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點，我們知道愛因斯坦是非常的科學(xué)家，但是大家是否知道他在小時候并不活潑，直到9歲的時候講話還不是很流利。所以他的祖母還曾經(jīng)想讓父母把他帶到醫(yī)院去做檢查。但是現(xiàn)在回憶起來，我猜想或許是由于愛因斯坦小的時候思考很多他所不能理解的問題，所以講話可能比較慢。
現(xiàn)在我想跟大家分享發(fā)生在包校兩個真實的故事，一個是《抽水馬桶的故事》，有一次，我們在小學(xué)1、2年級的走廊里面突然聽到男衛(wèi)生間里面有聲音，保潔工進(jìn)去一看，一個男孩正滿頭大汗地在裝抽水馬桶的水箱，他把水箱拆下來，但是因為有個螺絲帽掉在馬桶里了，所以他無論如何都裝不上去。后來把他送到我們的教室(在包校，孩子們上課的時候如果有事可以不需要跟老師打招呼而進(jìn)出辦公室)，老師問他為什么要把水箱拆下來?這么重的水箱萬一摔到腳上可能會受傷的。
那個男孩說：“老師，因為我需要研究一下水箱沖水的秘密”。
老師說：“你就不能在家里研究嗎”?
男孩說：“老師，我們家里的馬桶的水箱與馬桶是連體的，拆不下來”。
后來老師就把他的父母請來了，他爸爸表示：“校長，除了我的名貴手表，家里的東西都給他拆過進(jìn)行研究，這樣吧，我們給他買一個分體式馬桶，讓他在家里研究吧。”后來，這個孩子到了五年級，參加國際樂高比賽獲得了冠軍。
第二個是《“小黑客”的故事》，故事的主人公現(xiàn)在在美國的一所曾經(jīng)有多項重大發(fā)明的大學(xué)學(xué)習(xí)。但是當(dāng)年他在包校學(xué)習(xí)時，為了檢查包校信息技術(shù)設(shè)備的安全性，在我們的醫(yī)務(wù)室，像”黑客“一樣侵入了我們的校園互聯(lián)網(wǎng)，我們覺得問題很嚴(yán)重，因為里面有很多內(nèi)部文獻(xiàn)資料，就問他為什么進(jìn)入我們的互聯(lián)網(wǎng)。他說是想看一下包校信息網(wǎng)絡(luò)的安全性如何。我們把他父母請來，他父母給我們介紹：我們從他懂事起就在家里建立了一個工具房，讓他做想做的那些創(chuàng)造性的器具，后來他喜歡電腦，我們給他買新的電腦，但不是買整機(jī)，而是買零件讓他自己裝的。
我們一方面這個學(xué)生進(jìn)行教育，指出這樣做是不對的，但同時，我們也請了更好的老師來教他信息技術(shù)的能力，結(jié)果他作為中國科技部和科協(xié)的英才少年，由復(fù)旦大學(xué)信息學(xué)院的黃院長做他的導(dǎo)師，先到日本參加國際比賽收獲了獎項，后來又到美國參加了“英特爾國際科學(xué)與工程大賽 (INTEL-ISEF) ”，也獲得了大獎。而且他在包校還發(fā)明了校園空氣檢測系統(tǒng)，并和另一個同學(xué)一起發(fā)明了手機(jī)導(dǎo)盲的創(chuàng)新成果，獲得了“上海市青少年科技一等獎”。
他自主研發(fā)的《由智能DNS云服務(wù)器和分布式智能路由器構(gòu)建的智能DNS系統(tǒng)》項目，獲得了英特爾賽事的國際計算機(jī)協(xié)會專項獎。從這兩個故事來看，我認(rèn)為“如何發(fā)現(xiàn)孩子的特長”是老師、家長需要關(guān)注的問題。
馮蘭教授曾指出，影響一個人快樂和生活滿意度最高的因素不是我們認(rèn)為的智商和學(xué)習(xí)成績，而是擁有自制、正直和毅力的好品格。就像《傅雷家書》，這是傅雷去世以后由他兒子出版的一本書，是傅雷夫婦在1954年到1966年5月期間寫給傅聰和兒媳彌拉的家信，由次子傅敏編輯而成。書中除了生活瑣事之外，信中更多的是談?wù)撍囆g(shù)與人生，分享一個藝術(shù)家應(yīng)有的高尚情操，讓兒子知道“國家的榮辱、藝術(shù)的尊嚴(yán)”，做一個“德藝俱備，人格卓越的藝術(shù)家”。他的信有多種作用：討論藝術(shù);激發(fā)青年人的感;訓(xùn)練傅聰和傅敏的文筆和思想;做一面忠實的“鏡子”。
有一次我接待的一位家長給了我一本書，名字就是《媽媽的一半是老師》，我有一個非常要好的老作家朋友，他曾經(jīng)也寫了關(guān)于他女兒的一本書。作為家長，怎么研究我們的孩子，我覺得是非常重要的，所以家長應(yīng)該通過觀察、記錄、分析并指導(dǎo)孩子的成長。
各位家長思考一下，你和孩子在一起的時間究竟有多少?你了解孩子的所思、所想、所愿嗎?你是否經(jīng)常帶孩子出去走走、聽聽、看看?在包校有“故事媽媽”團(tuán)隊和“品格教育老爸老媽”團(tuán)隊，他們針對學(xué)生的心理與結(jié)合社會及學(xué)校的實際情況，設(shè)計并對學(xué)生開展品格教育課程，有“公益騎行”、“日行一善”等活動。
家長要培養(yǎng)學(xué)生的民族認(rèn)同感，要讓孩子知道自己是誰，自己從哪里來，引導(dǎo)孩子認(rèn)識自己的身份和文化背景。幫助孩子找到明確的自我定位和自身價值，形成積極自信的心態(tài)，從而能夠與他人溝通、合作。
當(dāng)然，我們家長也需要關(guān)注語言的能力，我曾問過包校的外籍教研組長：你是怎么能讓孩子的語言能力(包括英語)能夠達(dá)到母語水平的。他問我是否會騎自行車?是先詳細(xì)了解自行車的構(gòu)造還是先學(xué)會自行車?我表示當(dāng)然是先學(xué)了再說。
他說語言學(xué)習(xí)就像學(xué)自行車一樣，先學(xué)會騎自行車，才會有興趣了解其中的構(gòu)造。對語言學(xué)習(xí)有興趣是靠大量的閱讀，所以在這里我和家長分享幾種閱讀的方法。
一是藍(lán)思閱讀法，包校就是按照藍(lán)思分級閱讀的方法提高孩子的語言能力。另外一個是五指法，家長到書店挑一本英語書學(xué)英語，你怎么知道這本書孩子能夠讀懂呢?讓孩子翻開書的任何一頁，請他開始閱讀，每當(dāng)孩子遇到一個生詞時，就伸出一個手指，當(dāng)孩子讀完整頁內(nèi)容，請他數(shù)一數(shù)一共伸出了幾根手指。伸出0-1根手指表示這本書比較簡單;伸出2-3根手指表示這本書正合適;伸出4-5根手指，那這本書對孩子來說有點難，建議慎重選擇或嘗試慢慢讀。這是一個非常具有操作性的方法。
挑書的時候有一個原則，就是根據(jù)孩子感興趣的主題和內(nèi)容挑選合適的書籍，閱讀非常重要，包校一年級的孩子，在圖書館的第一堂課叫“圖書館管理學(xué)”，這是大學(xué)上的課，包校小學(xué)部的孩子在圖書館的年均借閱量已很高，而且會要求每一次借閱兩本英語讀物，一本中文讀物。曾經(jīng)牛津大學(xué)校長來包校給4、5年級的孩子開座談會，他稱贊孩子們語言能力非常棒，這就是靠大量的閱讀累積的。
另外，我覺得很多家長在陪孩子共同閱讀的時候，需要觀察孩子反映如何，要與孩子交流閱讀以后的體會，甚至應(yīng)該和孩子一起讀大家都感興趣的書籍。
我們還要培養(yǎng)孩子的藝術(shù)能力，我們知道達(dá)芬奇是的畫家，但是在達(dá)芬奇當(dāng)年已經(jīng)的創(chuàng)作出那時還沒有的汽車、旋轉(zhuǎn)浮橋、三管大炮等，所以藝術(shù)對孩子的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是非常有用的，不管是體育、藝術(shù)還是英語，都對孩子的能力的發(fā)展有幫助。
同時，我覺得要非常注意課程的教育理念，不管在包校還是在其他學(xué)校，選擇合適的課程非常重要。要搞清楚國內(nèi)課程和國際課程的區(qū)別，國內(nèi)課程強(qiáng)調(diào)在基礎(chǔ)知識穩(wěn)固掌握之上進(jìn)行拓展，在教學(xué)過程中注重階段性成果和對知識和技能循序漸進(jìn)的掌握，學(xué)科分類明確，注重對學(xué)習(xí)成果的考核。而國際課程具有高選擇性、現(xiàn)代性和探究性，我們要了解不同課程的特點，最后希望我們的孩子能夠在家長們的關(guān)懷下茁壯成長，健康成長，成為未來有用的創(chuàng)新人才，謝謝大家!
在國際教育領(lǐng)域，包玉剛實驗學(xué)校·高級顧問吳子健先生有著豐富的教育經(jīng)驗，他針對當(dāng)下的教育背景，結(jié)合包玉剛實驗學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)歷為大家分享了自己的教育理念，干貨滿滿!希望能夠給在教育路上充滿困惑的家長提供一些新的啟發(fā)。
