教育的目的，是讓每個個體終其一生尋找最優(yōu)秀的自己。
一個人成為他自己了，就是達到了幸福的頂點。
教育就是迷戀他人成長的學問。
——摘自IEIC大會演講嘉賓 柏萍女士
10月17日，IEIC國際教育創(chuàng)新大會，在上海浦東嘉里大酒店(浦東新區(qū)花木路1388號)隆重舉辦。
本次大會以“守望教育初心·成就孩子夢想”為主題，集聚海內(nèi)外專家、學者，以國際視野探討教育話題，直擊當下教育的痛難點，共話未來教育藍圖!
大會線上線下累計2500萬流量，現(xiàn)場眾多學生和家長慕名而來，與教育大咖、專家學者等面對面交流教育理念，探討規(guī)劃困惑，很多家長表示受益匪淺。
在本次大會上，上海天華英澳美國際學校總校長柏萍女士為大家?guī)砹酥黝}為《讓每個孩子遇見的自己》的演講，我們一起來回顧一下她分享的精彩內(nèi)容——
柏萍 上海師范大學天華學院國際教育學院 常務(wù)副院長上海天華英澳美國際學校 總校長
大會上，柏萍女士的主題演講主要圍繞以下3個方面，對學生的個性化教育展開了深度討論——
1.教育的目的和本質(zhì)是什么?
2.英澳新國際高中如何讓孩子遇見的自己?
3.成就自我、實現(xiàn)夢想的學生案例分享。
那么關(guān)于這些內(nèi)容，我們來看看柏萍女士的精彩解讀~
▲柏萍女士精彩演講
教育的目的，
是讓每個個體終其一生尋找最優(yōu)秀的自己
尊敬的各位嘉賓，親愛的朋友們，大家上午好，今天和大家分享的主題是“讓每個孩子遇見的自己”。
我們這代孩子是在網(wǎng)絡(luò)時代下長大的一代人，他們知識面廣，個性張揚，在他們身上有著很多顯著的特點。美國教育學家、心理學家杜威說過，一所好的學校就是一個雛形的社會，面對有著這樣特質(zhì)的孩子們，作為教育從業(yè)者，我們應(yīng)該如何引導他們，幫助他們，培養(yǎng)他們成為未來社會合格的人才呢?這個也是我們每個人在不斷探索，思考的問題。
教育教學的本質(zhì)，終其目的還是為每個生命體提供可供他發(fā)展的平臺。我們希望培養(yǎng)每個孩子能具有終身幸福的能力，終身學習的能力，成為具有獨立思想，獨立個性，具有決策水平和自主選擇的社會人，因為教育的本質(zhì)就是幫助每個生命體最終脫離家庭、學校，進入社會，用正確的方法來做正確的事情。
對于我們出生在60年代、70年代的這代人而言，我們接受的教育更像是工業(yè)化的流水線，統(tǒng)一的模具、統(tǒng)一的標化，我們被培養(yǎng)成了各行各業(yè)所需要的產(chǎn)品，我們的身上缺乏個性，缺乏創(chuàng)造力。
但是我們這代的孩子，他們的培養(yǎng)模式更像是農(nóng)業(yè)：我們種下了一顆種子，我們給這個種子生長所需要的土壤、陽光、水乃至營養(yǎng)，有的種子開出鮮艷的花朵，有的種子長成參天大樹，有的種子最終開花結(jié)果，不管怎樣，一切都是最美好的樣子，因為每個人都在以自己期許的方式長成自己未來的樣子。教育的目的，不就是讓每個個體終其一生尋找最優(yōu)秀的自己嗎?
我記得有一次聽包玉剛學校的校長分享辦校理念，其中有一個觀點讓我記憶猶新。每個入學包校的學生都會被問三個問題：
第一，你和別人一樣嗎?
第二，你和別人有什么不一樣?
第三，你喜歡和別人不一樣嗎?
這三個問題的背后，不就是說明了教育的本質(zhì)就是讓每個孩子成為的自己嗎?我們每年都有很多新教師入職，有些教師面對“問題學生”會特別焦慮、無助，我和這些青年教師溝通的時候就一起探討，你有沒有覺得所謂的“問題學生”身上有什么獨特的地方?這個獨特的地方可以放大嗎?用什么方法來放大?
當一個孩子的內(nèi)心小宇宙被點燃的時候，當一個生命體被周圍人認可的時候，他會以自己的方式無限成長，乃至綻放。
每個人都在和的自己，終其一生相伴。我要成為怎樣的自己?這是個拷問靈魂的問題。放眼整個人類，不同的國家、民族都希望把每個孩子培養(yǎng)成為具有獨立性和同理心，滿懷熱忱和好奇心，善于合作富有創(chuàng)意，做事投入充滿自信，自我欣賞和欣賞他人，對別人和自己寬容和尊重的人。這個是人類社會所需要培養(yǎng)人才共性的地方，在這個共性基礎(chǔ)上更需要孩子們具有獨特的、鮮明的特點。這樣一來，人類社會才可以百花齊放，有燦爛的文明、后浪催前浪，使人類歷史滾滾向前。
六位一體學生支持模式
努力點燃每一個孩子的夢想
上海天華英澳美國際學校，始終秉承有愛就有教育，“讓每個孩子遇到的自己”的辦學理念，在這個基礎(chǔ)上我們形成了“SMAART”的辦學目標。
圖源：嘉賓演講PPT
我們希望我們的每個孩子在“SMAART”的6個方面能夠不斷錘煉，不斷升華;我們希望培養(yǎng)孩子們成為具有家國情懷、國際視野、精英氣質(zhì)、學子風采、個性鮮明的一代青年才俊;希望孩子們在自我成長過程中，在這個夢想舞臺上，能夠向著更高的目標前進，我們教育的本質(zhì)，就是點燃每一個夢想。
在上海天華英澳美國際學校，每個老師的職責，就是幫助孩子成為“自我成長的CEO”。學校的教育管理都是從學生視角出發(fā)，為孩子的個性化發(fā)展提供平臺。學校秉承原則是“人人都可以成才，各有各的舞臺”，我們?yōu)楹⒆觽兊膫€性發(fā)展提供各類的軟環(huán)境和硬環(huán)境，我們希望從多維度的教育教學管理模式助推每一個生命體華麗轉(zhuǎn)身。
我們所有的做法都是在朝著這個目標去的，無論是我們的二位一體的家校合作體系、三位一體的學生管理模式，還是四位一體的課程設(shè)計模式、五位一體的教師發(fā)展模式，我們的終級目標都是六位一體的學生支持模式，因為學生是教育的核心，是教育的主導者。
圖源：嘉賓演講PPT
英澳新國際高中秉承六位一體的教育支持模式，助推每個孩子在高中三年能遇到、最優(yōu)秀的自己。我們每個學生都有個人成長的電子檔案，都有自己專屬規(guī)劃老師。每個學期開始、結(jié)束的時候，孩子們最重要的一件事情就是和自己的專屬規(guī)劃老師面對面進行交流，共同仰望星空，探索未來，面對的自己。
英澳新國際高中是British Council的伙伴學校，我們經(jīng)過BC授權(quán)，是雅思的官方考點;我們也是得到ASDAN授權(quán)的伙伴學校，每年我們要主持N次ASDAN的競賽和活動。今年暑假，我們也有幸得承辦了ASDAN有史以來的一場大規(guī)模的世界學者杯活動，有兩千三百多人參加，歷時一周;我們讓我們的孩子得到與來自全國各地的優(yōu)秀同齡人面對面接觸的機會，這種同伴的引導、同伴的激勵所帶給這個生命體個性化成長的力量，是我們成人、學校所無法提供的。
我們是第22所得到愛丁堡公爵獎授權(quán)執(zhí)行的學校，我們借助這個獎項培養(yǎng)硬核少年，把我們的社團活動植入愛丁堡公爵獎的任務(wù)打卡環(huán)節(jié)。我們前后成立過73個社團，這些社團都是學生自愿報名，老師全程參與，學校提供外部支持和場地的保障，比如說和同濟大學聯(lián)手舉辦的TI機器人社團、得到張江高科支持的國凱生化創(chuàng)新實驗室社團，還有我們的外教自己舉辦的今日領(lǐng)袖學者論壇這樣的社團，這些社團都給到了孩子們更多的話語權(quán)。
教育就是點燃孩子們的夢想，讓孩子們在追逐夢想的過程中，學會追求卓越的優(yōu)秀品質(zhì)，學會克服困難的自主能力。我們學校也通過EPQ研究性學習，讓學生從中通過獨立學習，獨立探索，和英國高校導師們面對面網(wǎng)上交流，來培養(yǎng)批判性思維，成就內(nèi)心深處那個的我。
我們更是通過每年的夏校、牛劍入學考試，讓同學們在這樣的一個過程中，不僅學會追逐成功，也學會輸，為未來學習生活中遇到的困難做好思想準備工作，讓學生在團隊合作中，學會追求成功，同時也學會接納別人，接納別人的意見。
總之，學校要做的就是和家長、社會形成共同的合作體，給孩子們提供他們自我成長的空間，我們要找到孩子們身上可能偉大的地方，并伴隨他朝著可能偉大的地方的路上，一路前行。
上海天華英澳美國際學校
培養(yǎng)個性成長，助力夢想成真
英澳新國際高中秉承六位一體學生支持模式，在這個基礎(chǔ)上培養(yǎng)出了很多個性化的孩子，結(jié)出了累累碩果。他們可能學業(yè)上不是最優(yōu)秀的，但是是的，是最棒的自己。
首先，給大家分享一下蔣同學的故事。蔣同學一入學，我就發(fā)現(xiàn)他是個特別愛唱歌的男孩。我們第一學期讓他擔任了《哈姆雷特》的男主角，第二學期為他舉辦了個人演唱會，第三學期推薦他去參加了美國朱莉亞音樂學院的夏校。今年3月份，他同時被伯克利波士頓音樂學院、美國柯蒂斯音樂學院、美國雅各布斯音樂學院等5所學校錄取，同時獲得了美國頒發(fā)的首席青年藝術(shù)家成就獎，這個獎每年全球一般只發(fā)給一個人。他被美國當?shù)氐膱蠹堅u價為“金嗓子郎朗”。我們又用我們的六位一體支持模式，給他同時申請了加拿大多倫多大學以及澳大利亞的墨爾本大學。這就是一個原本并不出圈的孩子，在目標逐漸明晰之后，獲得學校六位一體全方位支持而夢想成真的例子。
還有和他今年6月份同時畢業(yè)的另外一位同學，葛同學。她剛到我們學校時，中考分數(shù)在區(qū)重點上下。孩子潛力很大，雖然是女生，很調(diào)皮。我們看出了孩子身上的潛力。她特別喜歡攝影，我們先后讓她參加了EPQ的研究項目，參加了ASDAN的全球資源視頻比賽，高一暑假那一年，送她去參加了問道哈佛的ChinaThinksBig比賽，獲得了大獎。當站在哈佛的領(lǐng)獎臺時，她樹立了自己的目標。今年規(guī)劃，她被美國加州大學爾灣分校錄取，同時我們開啟了六位一體全球申請模式，給她申請了澳大利亞悉尼大學，以及UCL。
最后我要和大家分享的一個案例，徐同學的故事。她是由上海市重點中學轉(zhuǎn)學來的，她的學科成績都不是很優(yōu)秀，所以在市重點學校里覺得比較吃力，但是她的語言天賦了不起。我們學校開設(shè)了小語種課程，比如日語、法語、德語。徐同學在完成自己學業(yè)的基礎(chǔ)上，將自己的日語水平也提高到了很高的水準，今年通過日本EGU留考，被日本早稻田大學錄取，她又因為非常好的法語成績，被法國高商、埃塞俄比亞、里昂等幾所法國的商學院錄取。
一路走來，我們見證了許多個性鮮明的孩子。規(guī)劃的成就是一時的，終身的成長是一生的。每個孩子身上都有不同的特點，但有一個特點是共通的，我們希望每一個離開我們學校的孩子未來都能夠熱愛學習，熱愛生活，熱愛自我成長，熱愛終其一生去追求遇見越來越優(yōu)秀的自己。
怎樣遇到的自己呢?遇到的自己，需要從自律開始;遇到的自己，從公益開始;遇到的自己，從閱讀開始;遇到的自己，從體育開始。
今天的最后，我要和在座的孩子們分享一句話，一個人成為他自己了，就是達到了幸福的頂點;我今天也要和在座的教育同仁們分享一句話，教育就是迷戀他人成長的學問，讓每個孩子都能在將來遇到的自己，正如我們今年IEIC大會主題“守望教育初心，成就孩子夢想”一樣。
謝謝大家。
大會現(xiàn)場，柏萍女士為大家闡述了自己對教育本質(zhì)的看法，介紹了作為校長她是如何引領(lǐng)全校上下，朝著這一目標前行的，并分享了三位學生的真實成長故事，讓與會觀眾受益良多，頗受啟發(fā)。
