在對(duì)孩子的投資中，你如果見(jiàn)路就走，就無(wú)法幫助孩子分析利弊，這里的分析包含家長(zhǎng)本身對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，對(duì)教育的認(rèn)知和分析，也包括讓孩子自己表達(dá)觀點(diǎn)，去挖掘孩子的內(nèi)心世界。

　　——摘自3月13日李健現(xiàn)場(chǎng)演講

　　3月13日，IEIC國(guó)際教育創(chuàng)新大會(huì) · 春季峰會(huì) ·上海站，在上海寶華萬(wàn)豪酒店(靜安區(qū)廣中西路333號(hào))隆重舉辦!

　　本次IEIC春季峰會(huì)將以“教育點(diǎn)亮未來(lái)，學(xué)習(xí)鑄就人生”為主題，匯聚海內(nèi)外眾多教育專家和行業(yè)大咖，以新的視角探討國(guó)際化教育，聚合多方訴求促進(jìn)教育產(chǎn)業(yè)深度合作，解決家長(zhǎng)教育過(guò)程中的痛難點(diǎn)，推動(dòng)國(guó)際化教育未來(lái)新發(fā)展!

　　大會(huì)現(xiàn)場(chǎng)聚集了20000+學(xué)生及家長(zhǎng)，他們與眾多專家學(xué)者面對(duì)面交流教育理念，探討規(guī)劃困惑，很多家長(zhǎng)表示受益匪淺。

　　在本次大會(huì)上，上海諾科學(xué)校校長(zhǎng)李健為大家?guī)?lái)了主題為《社會(huì)在重構(gòu)，中產(chǎn)家庭的“未來(lái)”如何突圍》的演講，我們一起來(lái)回顧一下他分享的精彩內(nèi)容——

　　演講嘉賓

　　李健|上海諾科學(xué)校校長(zhǎng)

　　中國(guó)科技大學(xué)物理學(xué)學(xué)士、美國(guó)伊利諾伊大學(xué)物理學(xué)碩士;

　　曾任教于美國(guó)North Cross School，回國(guó)后成為華東地區(qū)第一批國(guó)際教育探索者;歷任領(lǐng)科教育教務(wù)長(zhǎng)，杭四中國(guó)際部主任、學(xué)術(shù)校長(zhǎng)等職，有著豐富的課堂教學(xué)、規(guī)劃指導(dǎo)和學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)。

　　演講內(nèi)容：

　　今天，李健校長(zhǎng)的主題演講主要圍繞以下4個(gè)方面，以人類的發(fā)展進(jìn)程為切入點(diǎn)，對(duì)當(dāng)下中產(chǎn)階級(jí)現(xiàn)狀和孩子的教育問(wèn)題展開(kāi)了深度討論：

　　第一：人類的發(fā)展進(jìn)程和能源利用

　　第二：中產(chǎn)在消失

　　第三：反脆弱，如何在不確定中獲得收益

　　第四：教育投資的杠鈴式配置

　　那么關(guān)于這些問(wèn)題，我們來(lái)看看他的精彩解讀~

　　▲李健校長(zhǎng)的精彩演講

　　人類的發(fā)展進(jìn)程和能源利用

　　大家好，我本身比較關(guān)注物理和科技的領(lǐng)域，較近又受網(wǎng)上資源的啟發(fā)，經(jīng)過(guò)大量的資料查閱，就擬了這么一個(gè)題目。

　　我將從宏觀的視角開(kāi)始分析，較后再回到微觀視角去講解。

　　▲李健校長(zhǎng)的精彩演講

　　大家看一下人類的發(fā)展進(jìn)程，在很長(zhǎng)的一段時(shí)間里面，我們是一個(gè)農(nóng)業(yè)社會(huì)的形態(tài)，基本上是靠人的體力勞動(dòng)去創(chuàng)造價(jià)值和財(cái)富的。用到的能源基本上就是太陽(yáng)能，莊稼收成的大部分決定因素在于天氣，這段歷史非常長(zhǎng)。

　　后面我們經(jīng)過(guò)了第一次和第二次工業(yè)革命，工業(yè)時(shí)代，勞力退居其次，占主導(dǎo)地位的是機(jī)器。這個(gè)時(shí)代用到的能源是石油、煤、天然氣等化石能源，化石能源是不可再生的，用完了就需要很久的時(shí)間重新生成。

　　我們現(xiàn)在處于信息時(shí)代，是一個(gè)科技革命的時(shí)代，在這個(gè)時(shí)代，我們用到的不再是簡(jiǎn)單的機(jī)器，用到的是智能，同時(shí)也有更多新的能源被發(fā)掘，比如說(shuō)原子能、太陽(yáng)能、光伏、水能、風(fēng)能等，新疆這些地方就有大片的光伏板，成千上萬(wàn)的葉片在轉(zhuǎn)，較近核能的利用也經(jīng)常被提到。

　　在我讀書(shū)的時(shí)候，我國(guó)新能源占資比例跟發(fā)達(dá)國(guó)家比還是有差距的，國(guó)家在新能源戰(zhàn)略里面提及對(duì)新能源的需求。

　　中產(chǎn)在消失

　　社會(huì)發(fā)展有時(shí)不是線性的，而是會(huì)產(chǎn)生跳躍和突變。我們?cè)谧募议L(zhǎng)大部分都處在中產(chǎn)階級(jí)，目前我國(guó)總體經(jīng)濟(jì)還是平穩(wěn)的，往小的范圍看一看，有的行業(yè)其實(shí)前景不太好，甚至有一些工種在消失，中產(chǎn)階層就非常的焦慮，不僅是自身的焦慮還有對(duì)孩子的教育焦慮，另一方面，疫情也加速了新時(shí)代的到來(lái)。

　　從圖中我們可以看出，低端白酒的銷售趨勢(shì)還不錯(cuò)，二手汽車也是一樣，中端市場(chǎng)的汽車降價(jià)卻很厲害，高端品牌和低端品牌做得還可以，奢侈品也在漲價(jià)。

　　這些都是我們看到的一些現(xiàn)象，這些現(xiàn)象告訴我們一個(gè)可怕的事情，中產(chǎn)在消失。

　　以前我們非常羨慕發(fā)達(dá)國(guó)家，因?yàn)樗旋嫶蟮闹挟a(chǎn)階級(jí)，這個(gè)階級(jí)是社會(huì)的中流砥柱。20世紀(jì)曾出現(xiàn)“美國(guó)夢(mèng)”一詞，我們現(xiàn)在再看美國(guó)夢(mèng)好像有問(wèn)題了。現(xiàn)在中產(chǎn)階級(jí)占主流的社會(huì)，在各種各樣的沖擊下，產(chǎn)了生新的高收入人群和新的低收入人群。

　　日本學(xué)者大前研一的《M型社會(huì)》中提到：M型的社會(huì)下面，我們的中間階層遇到了挑戰(zhàn)，以中等收入人群為主要顧客群的量販店沒(méi)落，以中低收入人群為主要消費(fèi)群體的折扣零售店興起。

　　在去年底，我們國(guó)家發(fā)表的2035年愿景規(guī)劃提出了綠色生活、科技創(chuàng)新、促進(jìn)消費(fèi)新形態(tài)等意見(jiàn)，當(dāng)時(shí)我們?cè)诎l(fā)展中碰到了很多挑戰(zhàn)，比如說(shuō)老齡化、就業(yè)難，有代表提出來(lái)，可以加大研究生的招收，減輕就業(yè)壓力。同時(shí)，我們創(chuàng)造了新機(jī)遇，比如數(shù)字經(jīng)濟(jì)，服務(wù)業(yè)的興起。

　　社會(huì)在重構(gòu)，在重構(gòu)的背景下有一些行業(yè)在發(fā)生變革，職業(yè)也在發(fā)生變化，同時(shí)也會(huì)創(chuàng)造一些新的機(jī)會(huì)，這個(gè)時(shí)候?qū)θ瞬诺囊缶透郧安煌逃瓿梢恍┤蝿?wù)，所以有一些人才的培養(yǎng)是為了滿足社會(huì)當(dāng)下的需求。

　　反脆弱，如何在不確定中獲得收益

　　這本書(shū)是《反脆弱，如何在不確定中獲得收益》，我們看左邊這個(gè)脆弱的杯子摔碎了，中間這個(gè)鐵球砸下來(lái)是很堅(jiān)硬的，車都爆掉了，但還有一種是基于脆弱和堅(jiān)硬之間的屬性，那就是彈性，我們也可以說(shuō)這是反脆弱的合理方式。

　　我們打疫苗就是病毒培養(yǎng)，打到你的體內(nèi)，身體會(huì)對(duì)這個(gè)滅活病毒進(jìn)行識(shí)別，識(shí)別了之后免疫系統(tǒng)發(fā)生反應(yīng)，在下一次病毒襲擊你的時(shí)候就能夠抵御病毒。

　　反脆弱常應(yīng)用于投資，例如這個(gè)是杠鈴，左邊大，中間細(xì)，右邊很小。這個(gè)模型有它的缺陷，好處是你可以用一個(gè)相對(duì)有限的損失去換取一個(gè)無(wú)限可能的收益，丟掉10%不會(huì)對(duì)你的生活產(chǎn)生重大的影響，但是如果你投資一家科技型公司，普通人也可以做一些基金的資產(chǎn)配置，90%的前提下，10%有可能血本無(wú)歸，也有可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)90%的收益。

　　教育投資的杠鈴式配置

　　較后回到我們教育領(lǐng)域，有一句話叫：別人走的路不一定適合你。

　　我們把學(xué)生送到學(xué)校學(xué)習(xí)，你應(yīng)當(dāng)獨(dú)立思考讓孩子走什么樣的路，思考出來(lái)的結(jié)果有可能跟別人一樣，也有可能不一樣，但一定是基于客觀分析和自身?xiàng)l件得出來(lái)的，這是較有利于自己的一條路。

　　類比一下，占比90%的大基石就是學(xué)業(yè)和，這個(gè)事情是必須做的，如果孩子把所有的精力放在各種創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，結(jié)果成績(jī)一塌糊涂，就無(wú)法繼續(xù)發(fā)展下去。

　　但如果別人做什么你做什么，別人學(xué)一個(gè)什么技能你就學(xué)什么技能，那將永遠(yuǎn)淹沒(méi)在眾人當(dāng)中，這個(gè)眾人就是未來(lái)在新的沖擊下大家共同面對(duì)的群體。

　　在某個(gè)領(lǐng)域里面做到是很牛的，但是這種人很少，還有一種方式是加技能，在這個(gè)行業(yè)里面TOP20，另外一個(gè)行業(yè)也是TOP20，各個(gè)領(lǐng)域里面你可能不是較的，但是都進(jìn)入了TOP20，你就是的。

　　在對(duì)孩子的投資中，你如果見(jiàn)路就走，就無(wú)法幫助孩子分析利弊，這里的分析包含家長(zhǎng)本身對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，對(duì)教育的認(rèn)知和分析，也包括讓孩子自己表達(dá)觀點(diǎn)，去挖掘孩子的內(nèi)心世界。在這個(gè)交互中，家長(zhǎng)可以理解你的孩子，因?yàn)楹⒆拥膬?nèi)心潛能有部分是被掩蓋住的，你給孩子貼的標(biāo)簽不一定都是正確的，或者你不一定完全了解你的孩子，在孩子的內(nèi)心，你可能只是個(gè)生活在一起的非常親密的陌生人。

　　較后講一下我們的學(xué)校，我校會(huì)注重各項(xiàng)考核，因?yàn)橐?guī)劃很重要，但是規(guī)劃不是我們的教育目的，只是教育的手段。

　　所以學(xué)校除了做這些東西外，還會(huì)給予學(xué)生更多的挑戰(zhàn)，給更多的機(jī)遇，引導(dǎo)孩子內(nèi)心潛能的激發(fā)和成長(zhǎng)。在這個(gè)過(guò)程中我們會(huì)和家長(zhǎng)一起努力，幫孩子在成長(zhǎng)的路上走好每一步，當(dāng)我們不去扶他的時(shí)候，自己也能夠好好走。關(guān)于學(xué)生輔導(dǎo)，我們也呼吁家長(zhǎng)關(guān)注孩子的內(nèi)心。