每個孩子都是的。

　　教育是全社會共同關(guān)注的話題，教育雖然不能看到即時效應(yīng)，卻關(guān)系到個人、家庭、社會的未來。

　　教育在哪里?就在我們面前充滿朝氣的學(xué)生這里，他們就像初升的太陽，每天從東方出來的時候給我們帶來千變?nèi)f化的朝霞，帶來新的驚喜，新的希望，新的成功。

　　——摘自3月13日吳子健現(xiàn)場演講

　　3月13日，IEIC國際教育創(chuàng)新大會 · 春季峰會 · 上海站，在上海寶華萬豪酒店(靜安區(qū)廣中西路333號)隆重舉辦!

　　本次IEIC春季峰會將以“教育點亮未來，學(xué)習(xí)鑄就人生”為主題，匯聚海內(nèi)外眾多教育專家和行業(yè)大咖，以新的視角探討國際化教育，聚合多方訴求促進(jìn)教育產(chǎn)業(yè)深度合作，解決家長教育過程中的痛難點，推動國際化教育未來新發(fā)展!

　　大會現(xiàn)場聚集了20000+學(xué)生及家長，他們與眾多專家學(xué)者面對面交流教育理念，探討規(guī)劃困惑，很多家長表示受益匪淺。

　　在本次大會上，上海包玉剛實驗學(xué)?？傂ｉL吳子健先生為大家?guī)砹酥黝}為《教育在哪里?—— 一個校長的365天》的演講，我們一起來回顧一下他分享的精彩內(nèi)容——

演講嘉賓

　　吳子健|上海包玉剛實驗學(xué)?？傂ｉL

　　40年教育經(jīng)驗，特級校長，上海市九年一貫制教育專業(yè)管理委員會前主任;

　　上海市民辦中小學(xué)協(xié)會前副會長，華東師范大學(xué)青少年發(fā)展研究中心特聘教授，上海市建青實驗學(xué)校前校長。

　　演講內(nèi)容：

　　今天，吳子健校長的主題演講主要圍繞以下4個方面，以故事為切入點，將實用的教育理念和方法娓娓道來：

　　第一：每個孩子都是的

　　第二：讓每個孩子都享受成功的喜悅

　　第三：父母是孩子的老師

　　第四：研究學(xué)生就是研究教育

　　那么關(guān)于這些話題，我們來看看吳子健校長的精彩解讀~

　　▲吳子健精彩演講

　　大家下午好，很高興今天有這個機會和大家分享我的一些教育體會。 我今天和大家分享的題目《教育在哪里?—— 一個校長的365天》，我曾經(jīng)出版了一本書，名字就是這個。

　　教育是全社會共同關(guān)注的話題，教育雖然不能看到即時效應(yīng)，卻關(guān)系到個人、家庭、社會的未來。 昨天市教委公布了今年民辦學(xué)校招生的方案，今天在座的都是孩子在幼兒園讀書的家長，非常巧合，我曾經(jīng)在一所15年一貫制的實驗學(xué)校工作，這所學(xué)校是1984年成立的，名字叫做建青實驗學(xué)校。 我對幼兒園特別有感情，所以在這所學(xué)校工作的時候，我總是要到孩子當(dāng)中去走一下，現(xiàn)在我在包玉剛學(xué)校工作也是這樣的，我較喜歡到孩子們當(dāng)中去。

　　每個孩子都是的

　　2004年的時候，溫總理去看錢學(xué)森，當(dāng)初錢學(xué)森正生病。錢學(xué)森問溫家寶總理，他說為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出的人才?這就是的“錢學(xué)森之問”。 我們再回顧一下，我們中國出了兩個諾貝爾獎獲得者，楊振寧和李政道，這兩個人在抗戰(zhàn)時期在西南聯(lián)大讀過書，西南聯(lián)大是北大、清華、復(fù)旦在抗戰(zhàn)時期到云南的路上辦學(xué)的，條件非常艱苦，在這樣艱苦的環(huán)境下，卻為何能涌現(xiàn)出兩位我們自己培養(yǎng)的諾貝爾獎獲得者呢?這個是我們要思考的問題。 的教育家孔子說因材施教，亞里士多德也提出這個教育理念。從心理學(xué)的角度來講，我們?nèi)绾蝸硌芯亢⒆拥男睦戆l(fā)展是非常重要的。

　　我們知道有一句名言，人不能兩次踏進(jìn)同一條河流，河流是在不斷流動的，第二次踏進(jìn)去的時候，水中的魚和樹葉都發(fā)生了變化，也就是說一個老師、一個家長一生當(dāng)中不可能遇到兩個個性完全相同的學(xué)生，如果你有兩個以上孩子的話，也不會遇到兩個個性完全相同的孩子。

　　我們包玉剛學(xué)校的理念就是每一個孩子是的，我們孩子進(jìn)來了以后就要面對這三個問題：

　　問題一：你和別人一樣嗎?

　　問題二：你喜歡和別人不一樣嗎?

　　問題三：你有什么不一樣?

　　這三個問題，會一直伴隨我們的孩子在包玉剛學(xué)校讀書的每一天。當(dāng)我們問起孩子對包玉剛學(xué)校印象較深的是什么事情時，他們就會說：進(jìn)包玉剛學(xué)校的時候，老師會提這三個問題。 我研究學(xué)生的時候，喜歡帶領(lǐng)我的團(tuán)隊每天觀察，我的這本書里有很多動人的故事就是這樣出來的。 在包玉剛學(xué)校，有一個拆馬桶的故事，這個故事我講了很多遍，一個男孩為了研究馬桶的構(gòu)造和抽水的原理，在上課期間自己把水箱拆下來研究。 第二個故事就是小黑客的故事，這個孩子現(xiàn)在在美國一所的大學(xué)進(jìn)行研究，他是小黑客，進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域，在圖靈獎中獲得了獎。 在建青幼兒園，我們老師拿出一個熊貓的圖片問孩子：“小朋友們，上面畫了一只眼的大熊貓，這張畫對不對?” 除了一個孩子說對，其他孩子都說不對。說對的這個小男孩說：“有一次媽媽帶我到動物園，我從側(cè)面看，就看到了一只眼的大熊貓。”他上臺用畫了一只大熊貓的側(cè)面，的確就是一只眼睛。 這個就是我們幼兒在成長過程當(dāng)中的思維。我不知道在座的家長有沒有和孩子們一起探討這種看似很簡單、卻很能培養(yǎng)孩子創(chuàng)新思維的問題?

　　還有一個故事，在包玉剛學(xué)校有兩個孩子寫了《光明與黑暗之書》，這受到了語文教育家的評價，這本書描寫了18世紀(jì)發(fā)生在德國的一場戰(zhàn)爭叫做普法戰(zhàn)爭。

　　包玉剛學(xué)校上課都是上歷史事件，上完課以后，我們兩個同學(xué)都對普法戰(zhàn)爭有興趣。一個語文老師在和其中一個同學(xué)的交流當(dāng)中，知道這個孩子在轉(zhuǎn)學(xué)到包玉剛學(xué)校之前的一所學(xué)校里，老師對他的評價是“心里非常郁悶、心理上有問題”。 我們老師知道這個情況以后，就和這個孩子溝通，老師問他：“你能不能把你的這種心情通過一本書來發(fā)泄出來呢?” 我們知道《紅樓夢》，包括古今中外的名著，都是寫歷史人物本身的經(jīng)歷，像曹雪芹，他本身就是生活在這樣一個環(huán)境中。于是，通過老師引導(dǎo)，這個孩子就寫了這本書。 這位同學(xué)說：“黑夜給了我黑色的眼睛，但我注定用它來尋找光明。” 這個故事說明什么了問題?我們研究我們孩子心理活動的時候，一定要注意引導(dǎo)，這是非常重要的。 還有一個故事，就是“24小時極限跑”，曾經(jīng)有一年，我們學(xué)校一個外教有一個創(chuàng)意，他說要在包玉剛學(xué)校松江校區(qū)的跑道上連續(xù)不間斷地跑24個小時，當(dāng)時很多人驚呆了。

　　結(jié)果出乎意料的是，我們的創(chuàng)辦人，包括我，還有其他老師都跟著他跑，用接力賽的形式終于將24小時跑完。這個故事，說明了包玉剛學(xué)校對孩子們的體育教育非常重視。

　　讓每個孩子都享受成功的喜悅 要讓每一個孩子都享受成功的喜悅，必須要把體育、藝術(shù)、科技融入孩子的血液里面。我希望我們的家長們，在星期天帶孩子到公園去、到野外去，而不是到輔導(dǎo)班補課。 在包玉剛學(xué)校，我們對孩子各種各樣的關(guān)注，還包括我們的俱樂部非常發(fā)達(dá)。 我們小學(xué)部體育館的入口處有一個“沖突解決角”，大家在體育中可能會發(fā)生沖撞，如果發(fā)生沖撞，首先要手心向上，第二是解釋問題，第三傾聽對方，第四一起解決，然后友好握手，贊美對方。 在包玉剛學(xué)校，每天中午孩子在操場上奔跑，因為我們小學(xué)部每天的體育活動時間是90分鐘，中學(xué)部活動時間為兩個小時。 我們的規(guī)劃情況不錯，這個是要歸功于我們的老師、家長和孩子，也和我們的規(guī)劃輔導(dǎo)主任分不開，他同時也是女子足球隊的教練。 有一次我跟他談事情，計劃時間是下午4點半到5點半，他說這個時候是我們高中部同學(xué)的體育活動時間，他一定要去做教練，一個小時以后，他穿運動服過來了。前兩天很冷，我們很多同學(xué)都是穿短袖去吃飯，我問他們冷不冷，他們說不冷。 支教，在我們學(xué)校也被看成一門課程，我舉過很多例子，比如，有個女孩，現(xiàn)在被杜克大學(xué)錄取了，她曾經(jīng)一個人到南非支教，她的爸爸媽媽都不知道，住的條件非常艱苦。 除了這些，大家也覺得包玉剛學(xué)校語言學(xué)習(xí)環(huán)境很好。在座的所有家長都會騎自行車，之前一位老師問我說：“吳校長，你學(xué)自行車的時候是先了解自行車的構(gòu)造還是先騎?” 我說先去騎，像開車一樣，不會的話就把汽車發(fā)動機的架構(gòu)了解一下，再開車。他說我們學(xué)英語就是靠大量的閱讀，嚴(yán)格來講我們英語學(xué)習(xí)有沒有書、沒有教材，因為我們是靠大量的閱讀。 牛津大學(xué)校長和我交流溝通以后，說：“吳校長，你讓這些孩子大了以后來考我們牛津!” 這是為什么?這其中并不是孩子們的語言可以讓牛津大學(xué)的校長聽懂，而是語言背后的文化非常重要。我們英語非常好的人較后能不能變成文學(xué)翻譯家呢?很難，因為語言的背后是文化。只了解英語語言本身而不精通其中的文化，是不足以學(xué)好英語的。 在包玉剛學(xué)校，我們非常注重孩子們的閱讀。有個孩子，剛進(jìn)包玉剛學(xué)校的時候英語沒有任何的基礎(chǔ)，在4年級時，他聽了動物學(xué)家的一個報告以后，就寫郵件說自己想把動物學(xué)家的書籍翻譯成中文，推薦給中國的孩子們，這個動物學(xué)家沒有同意。經(jīng)過一年多的郵件來往，他翻譯了一部分，那個作者同意了，而且這本書現(xiàn)在已經(jīng)翻譯完畢，在書店里面出售。 我們學(xué)校有一位孩子進(jìn)入了上海市英才計劃，我上次和他溝通，他說自己有一個創(chuàng)新，要研發(fā)一種智能健康碼門禁，通過手機將讀卡器貼合，即可在鎖屏期間完成進(jìn)入公共場所(如商場，醫(yī)院等)的健康碼顏色檢測、登記等工作。無需打開健康碼并且向工作人員出示，同時節(jié)省大量時間。 包玉剛學(xué)校的孩子就是基于這種現(xiàn)實生活問題而提出各種創(chuàng)新與研究，現(xiàn)在，復(fù)旦大學(xué)計算機學(xué)院的王院長對他進(jìn)行指導(dǎo)。 我們還有一個孩子被劍橋錄取，現(xiàn)在已經(jīng)在學(xué)校讀書了，他把他所有的復(fù)習(xí)資料和我們的同學(xué)進(jìn)行分享;前天我參加我們學(xué)校的獎學(xué)金評定，有一個女孩子說她寫了20幾萬字的讀書筆記，這些筆記會給所有的同年級同學(xué)分享，這就是包玉剛學(xué)校同學(xué)關(guān)于分享的理念。

　　父母是孩子的老師 今天來的都是父母，父母是孩子們的老師，家長要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點，像愛因斯坦，他在6歲的時候不太會說話，但他祖母曾經(jīng)帶他去看醫(yī)生，后來鼓勵他，較終成才了。 有研究表明決定一個人的成敗，是運動、閱讀和游戲。 我不知道我們的家長是否與自己的孩子共同閱讀過一本書，我們小學(xué)部的同學(xué)，人均借閱量110本，孩子還在媽媽肚子里面的時候就可以給孩子閱讀，給孩子放音樂。 我向家長提出四個問題：你與孩子在一起的時間究竟有多少?你了解孩子的所思所想所愿嗎?你是否經(jīng)常帶孩子出去走走聽聽看看?你是否定期與孩子交流自己的生活經(jīng)驗? 四個問題的質(zhì)問，其實就是想告訴家長應(yīng)該積極觀察、記錄、分析并指導(dǎo)孩子的成長。 Run-A-Way 俱樂部是由包校學(xué)生家長自發(fā)成立的非盈利公益組織，致力于開發(fā)和促進(jìn)孩子及家長的戶外運動潛能。我們有一位同學(xué)是這個俱樂部的成員，現(xiàn)在讀完美國的大學(xué)，被UCLA、哥倫比亞大學(xué)招為研究生，他和他的母親去西藏探索，寫了一本書叫《古格王朝》。 作為家長來講，陪伴孩子非常重要，原則上是不干涉孩子的興趣，讓孩子自己去找真正喜歡的事情。家長只需要對關(guān)鍵的事情進(jìn)行有限干涉，并且一定要陪伴孩子，和孩子始終在一起。 像這個孩子：

　　他現(xiàn)在被一所大學(xué)錄取了，在2020戛納電影節(jié)上他的短片入圍了，源于他的爸爸對他的理解和支持，所以他得以完成這部短片。他爸爸說，看電影是一種學(xué)習(xí)，通過看電影更熱愛學(xué)習(xí)，引導(dǎo)孩子思考。 這個孩子對電影感興趣以后，他爸爸就觀察他，同時給他相關(guān)的學(xué)習(xí)機會，他爸爸認(rèn)為無論怎樣我們都希望孩子一生可以自己主動選擇，主動獨立思考，可以熱愛生活和學(xué)習(xí)。因為有這樣的家長，所以才會有這樣的孩子。 還有這一位同學(xué)，她曾經(jīng)和廖昌永同臺演出，是一個非常優(yōu)秀的女孩，唱得非常好。她的媽媽說：“要和女兒成為無話不說的朋友，我們每天晚上陪她入睡，我們和她玩一個游戲，我們互相告訴對方今天碰到的較開心和較不開心的事情，通過這樣聊天的方式，我們不但了解了孩子每天在學(xué)校里面的情況，而且她也分享了她的喜怒哀樂。” 她還說：“我們很少告訴她應(yīng)該干什么，不應(yīng)該干什么，而是通過不經(jīng)意的言傳身教傳遞給她什么是正確的、什么是不正確的。我們的孩子給人的感受是非常有愛心、非常善良的一個人，她是帶著同學(xué)、弟弟妹妹一起玩的孩子，她也敢于指出別人的問題，成為同伴摯友的人。”

　　研究學(xué)生就是研究教育 去年發(fā)榜的時候，我們很多學(xué)生錄取的學(xué)校很好，但是我們學(xué)校的同學(xué)們卻在群里面說：

　　大學(xué)的排名和錄取通知的數(shù)量并不能代表一切。將美本申請視為一場可以量化的比賽而評判高中是很片面的。不但如此，這還是對“全人教育”理念的曲解。

　　全人教育的核心，是將學(xué)生作為一個人來培養(yǎng)，而不是錄取通知書收割機。錄取結(jié)果“好”是這種方式附屬的結(jié)果，背后還有更多我們收獲的無法量化的東西。為了錄取結(jié)果而將全人教育推上神壇是不合適的;以錄取結(jié)果作為評判教育的效果，也是狹隘的。

　　每個人都是不同的。我們都在追逐自己夢想的道路上前行，無論夢校的排名是多少、在哪里，都是的選擇。不管是收獲了錄取通知書還是即將收獲錄取通知書的同學(xué)，都值得因努力奮斗、挑戰(zhàn)自我而被慶祝。

　　我們反對將大學(xué)排名視為衡量大學(xué)水平的標(biāo)桿，也反對通過申請結(jié)果對高中進(jìn)行比較。

　　這就是我們學(xué)生對網(wǎng)上夸獎包玉剛學(xué)校的理解和回應(yīng)。 教育在哪里?就在我們面前充滿朝氣的學(xué)生這里，他們就像初升的太陽，每天從東方出來的時候給我們帶來千變?nèi)f化的朝霞，帶來新的驚喜，新的希望，新的成功。謝謝大家!