生涯規(guī)劃，就是選己所長(zhǎng)，立足社會(huì);擇己所愛，獲得幸福。

　　指導(dǎo)學(xué)生完成選擇，應(yīng)該把今天學(xué)生的學(xué)業(yè)同未來(lái)大學(xué)的專業(yè)貫通起來(lái)，把大學(xué)專業(yè)的選擇同他們進(jìn)入社會(huì)安身立命的職業(yè)貫通起來(lái)，進(jìn)而同他們建功立業(yè)的事業(yè)貫通起來(lái)，較重要的是和他一生想安頓自己的靈魂、造福人類的事業(yè)聯(lián)系起來(lái)。

　　——摘自10月24日唐江澎現(xiàn)場(chǎng)演講

　　10月24日，由遠(yuǎn)播教育集團(tuán)、中國(guó)陶行知研究會(huì)共同主辦的第三屆IEIC國(guó)際教育創(chuàng)新大會(huì)，在上海寶華萬(wàn)豪酒店隆重舉辦。

　　第三屆IEIC國(guó)際教育創(chuàng)新大會(huì)堅(jiān)持“教育點(diǎn)亮人生，創(chuàng)新引領(lǐng)未來(lái)”，助力教育向著多元化、個(gè)性化、綜合化的方向不斷發(fā)展。本次大會(huì)集聚海內(nèi)外專家、學(xué)者，以國(guó)際視野探討中國(guó)教育話題，聚焦教育的創(chuàng)新、教育的未來(lái)、教育的現(xiàn)代化與國(guó)際化，進(jìn)行智慧的分享與思想的碰撞。

　　今天，IEIC國(guó)際教育創(chuàng)新大會(huì)現(xiàn)場(chǎng)聚集了20000+學(xué)生及家長(zhǎng)，他們與現(xiàn)場(chǎng)眾多專家學(xué)者面對(duì)面交流教育理念，現(xiàn)場(chǎng)解析孩子規(guī)劃困惑，很多家長(zhǎng)表示受益匪淺。

　　在本次大會(huì)上，江蘇省錫山高級(jí)中學(xué)的唐江澎校長(zhǎng)為大家?guī)?lái)了主題為《生涯教育更應(yīng)該注重課程體驗(yàn)》的演講，我們一起來(lái)回顧一下他分享的精彩內(nèi)容——

演講嘉賓

唐江澎

全國(guó)政協(xié)委員 江蘇省錫山高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)

教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副主任委員

　　演講內(nèi)容

　　今天，唐江澎校長(zhǎng)的主題演講主要圍繞以下三個(gè)維度，以生涯規(guī)劃為切入點(diǎn)，對(duì)孩子的教育展開了深度討論——

　　第一：鋪墊未來(lái)的選擇

　　第二：形成自我的塑造

　　第三：向社會(huì)來(lái)表達(dá)自己的一次定義

　　那么關(guān)于這些問題，我們來(lái)看看唐江澎校長(zhǎng)的精彩解讀~

　　▲唐江澎精彩演講

　　我們的教育其實(shí)是幫助學(xué)生從自然屬性向社會(huì)屬性過(guò)渡邁進(jìn)的一個(gè)過(guò)程，這樣的一個(gè)過(guò)程發(fā)生在學(xué)生的青春年華，因此生涯規(guī)劃在這個(gè)階段顯得尤其重要。

　　生涯規(guī)劃應(yīng)該秉持六個(gè)方面的基本原則，它指向于生命的整體性成長(zhǎng)，要把時(shí)效性作為基本的取向，以生涯的成熟度作為評(píng)價(jià)的基本指標(biāo)，要以個(gè)人特長(zhǎng)與社會(huì)需求相匹配作為基本規(guī)律，我們學(xué)校提出要提前發(fā)現(xiàn)個(gè)人特質(zhì)，盡早了解大學(xué)專業(yè)，在匹配中培養(yǎng)生涯意識(shí)，要結(jié)合個(gè)體需求、分析社會(huì)需求，在選擇中給予成長(zhǎng)引導(dǎo)。

　　其實(shí)，生涯規(guī)劃就是剛才萬(wàn)校長(zhǎng)說(shuō)的那幾句話，選己所長(zhǎng)，立足社會(huì)，擇己所愛，獲得幸福。對(duì)生命的這樣一場(chǎng)刻畫我覺得有三個(gè)關(guān)鍵詞。

　　關(guān)鍵詞1：鋪墊未來(lái)的選擇

　　關(guān)鍵詞2：形成自我的塑造

　　關(guān)鍵詞3：向社會(huì)來(lái)表達(dá)自己的一次定義

　　下面我和各位朋友分享一下這三層意思：

　　01 鋪墊未來(lái)的選擇

　　生涯規(guī)劃其實(shí)是一種選擇，這種選擇發(fā)生在青春階段。青春之所以美好，是因?yàn)樗袩o(wú)限多樣通往未來(lái)的路和它的不確定性，這種選擇又顯得非常重要，因?yàn)闊o(wú)論是大學(xué)專業(yè)的選擇，還是人生伴侶的選擇，這兩個(gè)較重要的選擇似乎都不能發(fā)生偏差，因?yàn)樗槐阌谥貜?fù)進(jìn)行。

　　當(dāng)然，有的人身上可能多次地重復(fù)選擇，但并不一定是非常美好的一件事，起碼說(shuō)明在上一次選擇的時(shí)候發(fā)生了一些偏差。對(duì)學(xué)生而言，這場(chǎng)選擇更多的發(fā)生在高中時(shí)代，對(duì)于今天的高考和個(gè)人改革都要求我們?cè)诰糯髮W(xué)科當(dāng)中做出自己的選擇。

　　我參加過(guò)很多次論證會(huì)討論高中課程方案和高考科目選擇，其實(shí)在學(xué)生選擇的時(shí)候并不是按照我們所設(shè)計(jì)的路徑展開選擇，有的時(shí)候往往是按照哪一種選擇是自己利益較大化的。于是在自由選擇的時(shí)候，物理會(huì)被很多學(xué)生放棄，因?yàn)橄鄬?duì)學(xué)習(xí)比較困難。在一些省份把物理作為必選的科目之后又出現(xiàn)了另一種情形，就是化學(xué)被迅速邊緣化。于是我們?cè)S多省市不得不出臺(tái)一種保底措施，就是當(dāng)人數(shù)選擇低于一定數(shù)量的時(shí)候，我們便以較低的數(shù)量級(jí)來(lái)保護(hù)這層選擇的人不受到損害。

　　那怎樣指導(dǎo)學(xué)生完成選擇?我們的想法是應(yīng)該把今天的學(xué)業(yè)同未來(lái)大學(xué)的專業(yè)貫通起來(lái)，一個(gè)想成為理工男的學(xué)生，在他的高中知識(shí)結(jié)構(gòu)里竟然缺失了化學(xué)，這是不可想象的一件事情。我們應(yīng)該把大學(xué)專業(yè)的選擇同他們進(jìn)入社會(huì)安身立命的職業(yè)貫通起來(lái)，進(jìn)而同他們建功立業(yè)的事業(yè)貫通起來(lái)，較重要的是和他一生想安頓自己的靈魂、造福人類的事業(yè)聯(lián)系起來(lái)。五業(yè)貫通，由為分而學(xué)轉(zhuǎn)向因愛而學(xué)。

　　在這里，我特別強(qiáng)調(diào)的是，在今天高中里必須發(fā)生一種與語(yǔ)言專業(yè)大類相適應(yīng)的典型學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)。我聽剛才幾位專家都在講，如果我們學(xué)習(xí)只發(fā)生在技藝的層面，如果我們的學(xué)習(xí)只是一種刷題的形式，沒有深入的、專業(yè)大類的典型學(xué)習(xí)方式，我們便不能深刻體驗(yàn)這種專業(yè)。了解大學(xué)專業(yè)并不是聽專家講座，也不是僅僅到大學(xué)里參觀、上網(wǎng)搜尋一些有關(guān)大學(xué)的專業(yè)資料，高中里應(yīng)該有這么一類課程，體現(xiàn)著這種大學(xué)專業(yè)、大類學(xué)習(xí)的典型方式。

　　在我們學(xué)校里，我們把這樣的一些課程開出，比方說(shuō)，面向人文專業(yè)大類的基本學(xué)習(xí)方式，應(yīng)該是以資料獲取為基本的方法，較后形成它的成果。如果是工程與實(shí)驗(yàn)的一些專業(yè)大類學(xué)科，它的典型學(xué)習(xí)方式就應(yīng)該是進(jìn)實(shí)驗(yàn)室。

　　▲唐江澎精彩演講

　　我們調(diào)查下來(lái)，進(jìn)高一的學(xué)生較喜歡的專業(yè)大類是藝術(shù)與設(shè)計(jì)，高達(dá)38%。好多高中生進(jìn)來(lái)的時(shí)候懷揣著一顆明星夢(mèng)，但是到出門的時(shí)候只剩下7%的學(xué)生還選擇這個(gè)專業(yè)大類。

　　大家也許不知道我們有11%的學(xué)生進(jìn)門的時(shí)候想學(xué)工程與實(shí)驗(yàn)，但是高三畢業(yè)的時(shí)候選擇這樣的比例高達(dá)48%。那也就是說(shuō)在整個(gè)高中期間，其實(shí)他對(duì)自己未來(lái)的人生有了一次明確的選擇，也大致地規(guī)劃了他今后生命的發(fā)展方向。

　　這是我們一個(gè)口述史教學(xué)的瓶頸，我們讓孩子們通過(guò)接觸的方式學(xué)習(xí)歷史，他們對(duì)身邊的人和事進(jìn)行廣泛的梳理，把它形成文字，形成自己物化的成果。

　　我所在的學(xué)校恰好靠近位于蘇南鄉(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè)的發(fā)源地，一個(gè)學(xué)生的外公留下的76本工作日記進(jìn)行了體系化的梳理，研究中國(guó)40年來(lái)改革開放的歷史。在這里，歷史的學(xué)習(xí)不再是需要記憶的教條，而是他們?cè)谟|摸著史料的過(guò)程中所形成的史識(shí)，并且是由收集史料這樣的一種方法所獲得的典型學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

　　這是微生物培育和應(yīng)用研究的一個(gè)課程，學(xué)生們?cè)谶@樣一種學(xué)習(xí)當(dāng)中不但培養(yǎng)了他的生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究的精神，還培養(yǎng)了他們的社會(huì)責(zé)任感。每一步都是他們所做的主動(dòng)研究，他們都獲得了這樣一種專業(yè)大類典型的學(xué)習(xí)方式。

　　這是學(xué)生參與的工業(yè)設(shè)計(jì)課程，他們要從一個(gè)一個(gè)步驟開始學(xué)習(xí)起，在這樣的一種環(huán)境當(dāng)中來(lái)設(shè)計(jì)他們的成果，較后把成果制作表達(dá)出來(lái)。

　　我再給大家看的是我們學(xué)校的食堂有一個(gè)特殊的教室。

　　由學(xué)生每天擔(dān)任食品檢驗(yàn)與檢疫工作，孩子們說(shuō)，他們是師生舌尖上的安全衛(wèi)士，他們?cè)谀抢锏碾娨暺聊簧洗虺隽诉@樣一行話：為了自身、同學(xué)和老師的健康，我已規(guī)范而認(rèn)真地完成了所有數(shù)據(jù)的驗(yàn)收，現(xiàn)予公布，并終生對(duì)這些數(shù)據(jù)的真實(shí)性負(fù)責(zé)。

　　我們的學(xué)生在他們每年向?qū)W代會(huì)所作的報(bào)告當(dāng)中，會(huì)敘述今年他們檢驗(yàn)食品的一些成果，每年都會(huì)驕傲地表達(dá)：有十余次我阻止了某些農(nóng)藥殘留超標(biāo)的食品進(jìn)入我們的食堂。這是在用一種典型的方式來(lái)進(jìn)行課程的體驗(yàn)。

　　我想表達(dá)的一個(gè)意思是，我們?cè)趯?duì)高中生進(jìn)行生涯規(guī)劃教育的時(shí)候，不僅僅是要對(duì)他們的個(gè)性做一些分析，比如說(shuō)霍蘭德職業(yè)傾向，也不僅僅是要到社會(huì)上做一些調(diào)查。有一個(gè)非常重要、非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是設(shè)置一些體現(xiàn)大學(xué)專業(yè)、大類典型特征的課程，讓他們?cè)谶@種課程的修習(xí)當(dāng)中來(lái)了解自我、感受自我，做出相應(yīng)的選擇。

　　這個(gè)學(xué)生看了許多紀(jì)實(shí)性的、非虛構(gòu)的作品，較后選擇的是社會(huì)學(xué)。

　　因?yàn)樯鐣?huì)學(xué)能給她提供更多看到社會(huì)，進(jìn)而審視自我的一種方式，大量的紀(jì)實(shí)類作品的閱讀，使她選擇了相對(duì)比較冷門的一個(gè)專業(yè)。這是課程修習(xí)所帶給她的一種影響。

　　02 形成自我的塑造

　　我想談的第二個(gè)關(guān)鍵詞是塑造。經(jīng)過(guò)選擇，只能明確一個(gè)大體的專業(yè)方向，但是要成為一個(gè)完整的人格，我們還必須對(duì)自己的生命有一個(gè)塑造的過(guò)程。

　　這種塑造應(yīng)該從四個(gè)方面來(lái)展開，應(yīng)該成為終身運(yùn)動(dòng)者。我們提出要熱愛生命，要有鍛煉的這種喜好與習(xí)慣，要有健康的生活態(tài)度，要對(duì)未來(lái)持有積極進(jìn)取的心態(tài)。青春就應(yīng)該在奔跑和跳躍中昂揚(yáng)生命力，塑造旺盛的生命。

　　▲唐江澎精彩演講

　　我們說(shuō)，應(yīng)該成為一個(gè)使命擔(dān)當(dāng)者，應(yīng)該以團(tuán)隊(duì)的樣子站立在大地上，去救助貧困和弱小，應(yīng)該以世界公民的身份去眺望時(shí)代的遠(yuǎn)方。

　　我常常給我們的學(xué)生家長(zhǎng)講這樣一句話，說(shuō)家長(zhǎng)們，你們千萬(wàn)不要低估了你們的孩子，你們的孩子到高中以后，其實(shí)他已經(jīng)不屬于你，或者不僅僅屬于你，屬于你的家庭。一定要以你的孩子將來(lái)可能就是天下棟梁，他應(yīng)該擔(dān)當(dāng)天下的責(zé)任這樣的觀點(diǎn)去衡量他。如果我們所有的家長(zhǎng)都沒有這樣的目光，那么我們?nèi)祟惖呢?zé)任、我們國(guó)家的責(zé)任、社會(huì)的責(zé)任，該由誰(shuí)去擔(dān)負(fù)呢?我們今天的教育有一個(gè)很大的問題，就是用了一大堆太過(guò)功利的話語(yǔ)，使我們孩子的眼界變得不那么寬闊。

　　由于“心”沒有胸懷天下，因此“學(xué)”也沒有持續(xù)動(dòng)力。我們應(yīng)該培養(yǎng)問題解決者，以我們的善良和智慧向這個(gè)社會(huì)貢獻(xiàn)問題解決的方案，使這個(gè)世界發(fā)生向善和向上的變化。

　　我們還應(yīng)該培養(yǎng)優(yōu)雅生活者，只要孩子的眼里有美，他們就會(huì)點(diǎn)亮整個(gè)世界，讓世界變得更美。

　　03 向社會(huì)來(lái)表達(dá)自己的一次定義

　　我在這里特別提出了這樣的要求，要有高雅的情趣和精神追求、要培養(yǎng)學(xué)生的幽默感、要注重儀態(tài)的優(yōu)雅，也注重生活的品位，關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生在細(xì)節(jié)上也表達(dá)美的，那樣的一種意識(shí)和能力。

　　我的演講就要結(jié)束了，我較后想給大家一個(gè)概念，那就是每個(gè)學(xué)校其實(shí)都應(yīng)該說(shuō)出自己的畢業(yè)生形象，把抽象的概念、育人的目標(biāo)，像我們剛才王會(huì)長(zhǎng)所講的黨的教育方針，在你們學(xué)校用一種畢業(yè)生形象的方式表達(dá)出來(lái)。畢業(yè)生形象就是你們學(xué)校育人的一個(gè)結(jié)果，我們的表達(dá)就是要培養(yǎng)終身運(yùn)動(dòng)者、使命擔(dān)當(dāng)者、問題解決者和優(yōu)雅生活者。

　　青春就應(yīng)該有青春的樣子，在實(shí)現(xiàn)了這樣的一場(chǎng)刻畫之后，我們實(shí)際上也就完成了一場(chǎng)定義，一種從自然屬性過(guò)渡到社會(huì)屬性的，一次哲學(xué)意義上對(duì)自己身份的確認(rèn)。歷經(jīng)這樣的規(guī)劃，就可以倘然而立于天地之間，告訴這個(gè)世界，我是誰(shuí)?我要到哪里去?

　　作為擁有多年教育經(jīng)驗(yàn)的從業(yè)者，唐江澎校長(zhǎng)用自己的親身經(jīng)歷，娓娓道來(lái)，為大家講述了自己對(duì)生涯規(guī)劃的理解，希望能夠給在教育路上充滿困惑的家長(zhǎng)提供一些新的啟發(fā)。