無論什么時候，孩子的教育問題都是一個家庭的頭等大事。為了給孩子未來打下更堅實的基礎，家長都希望孩子可以入讀更合適的學校。
日前，北京已確定中高考具體時間，孩子的規劃問題也隨之被提上日程。為了給孩子挑選更合適的學校，每個家長都操碎了心!
學籍問題怎么搞定?
非京籍能在北京上學嗎?
上公立還是私立?
學校的教學成績如何?
學校的師資怎么樣?
為了給廣大學生規劃、規劃提供助力，今日，遠播線上規劃教育展·北京站今日隆重開幕!本次展會主論壇匯集了包括：華師大心理咨詢中心特聘兒童青少年講師咨詢師陳默、遠播教育集團教育平臺事業部總經理白雪、北京市朝陽區凱文學校執行校長徐濤、中育貝拉國際高中北京校區中方校長田敏、北京外國語大學國際課程中心主任曹文、北京海淀凱文學校執行校長李永遠等諸多教育領域的專家、學者。
在展會主論壇中，嘉賓們針對目前學生家長較為關心的國際教育規劃、在線教育、家庭教育等熱門話題行了深入淺出的解讀分享，為家長們帶來了一場教育知識的盛宴。
其中，北京海淀凱文學校執行校長李永遠在直播間為大家帶來了主題為《與“不確定性”相處的能力，決定了孩子的未來》的演講，數千名學生家長在直播間積極互動，表示收獲頗豐。下面阿擇老師就帶大家一起來回顧一下演講的精彩內容吧!
李校長直播間實況截圖
主講嘉賓
李永遠
凱文教育集團常務副總，北京海淀凱文學校執行校長
中國少有的SAT全科教學專家和GMAT，高端留美申學規劃師，被眾多學子稱為“中國SAT教學權威”。
曾以全省第16名的高考成績考入，在大學期間獲得“國家獎學金”。迄今為止所培育出的學生遍布哈佛、耶魯、斯坦福、普林斯頓等北美，是深受學生愛戴的有人格魅力導師。
相關學術著作有《新SAT真詞一本通》 、《新SAT寫作一本通》 、《SAT填空3000詞》、《GMAT詞匯藍本等》。
演講內容
今天，李校長的主題演講主要圍繞以下4點，相信這也是很多學生家長所關心的話題——
第一、世界的不確定性
第二、什么樣的孩子能進入
第三、學校應該提供怎樣的教育
第四、孩子該如何與不確定性共存
那么關于這些話題，我們來看看李校長的解析~
01 世界的不確定性
無論是中學生還是小學生，當前所經歷的這樣一場疫情，可能是他們人生中第一次經歷如此大的系統的不確定性。
我用了這樣一個“系統”這個詞，因為無論是在物理學還是生物學里面，都會研究復雜的系統，無論是生物學的專家，還是物理學的專家，大家都普遍認為：任何一個復雜的系統，都不可能消除它所有的bug。換句話說，不可能任何事件都是確定性的，總會出現一些我們叫做叫miscellaneous，或者叫做混亂，我們用混亂這個詞，說的是一些出乎意料的，不是那么確定的東西。
這樣的這個特征實際上是每一個復雜系統的常態。為什么強調這一點呢?因為如果大家總是覺得我們所有的生活、學習、工作都是可以按照我們的預期，再用under control的狀態去進行的話，一旦出現這樣一種unexpected不確定的時候，你會發現你會不知道如何去應對。而如果我們本身就了解系統自身自帶的特征就是存在這種miscellaneous，那么你就可以去normalize一些事情，把它當做一種正常的狀態去應對。
人一生中，或者說我們的世界生活中，必然會經歷的一些東西。所以我們應該做好充足的準備，心態要平和一些。這是我想說的第1個點。
具體到學生或者學校，學生培養是一個長期的過程，即使是受短暫的不確定性或者意外的影響，也不應該改變長期的培養目標。我們不應該改變既定計劃，包括家長為孩子所設定的從小到大的規劃道路。
我之前遇到過一個典型的例子，有一個家庭，在上學期的時候，非常堅定地要從公立學校的初三轉出來，因為覺得傳統的教育，不適合自己的孩子。可是前一段疫情爆發，尤其是國外疫情爆發的時候，整個家庭對于孩子的教育發生了180度的大轉變。立馬讓孩子回去準備初三的中考備考。再也不想轉到國際化的學校，甚至連以后大學也不會出國去讀。這是人在一種面對巨大的不確定性的那種心理壓力緊張下的非理性的決定，大家應該去避免這樣的情況，應該把對孩子教育的目標規劃放在長期的時間段去考量。
02 什么樣的孩子能進入
說到教育和培養目標，我們想一想世界的大學，在錄取一個優秀的學生的時候，會從哪些角度去考量?
首先來看一下的錄取標準，我把它分為4個維度：
Academic Capacity
Activities
Community Involvement
Personal Interest and forte
第一個Academic Capacity，叫做學術能力，我們是去讀書的，學術能力自然會排在第1位，那么學術能力到底怎么去體現?我們可以把它分解為三個不同的維度：
第1個就是學校的課程和平時成績，簡單的說就是GPA;
第2塊我們稱為Standard test，就是標準化的考試成績，比如說托福、雅思這樣的語言類以及相應的學術類像SAT考試等等;
第3塊是一個相對來說更廣泛的概念，叫做Extended research，拓展性、研究性學習，包括在學校參加的各種各樣的學術比賽。
Activities即各種各樣的活動，包括學生們在學校參加的club社團、各種俱樂部等等，包含學生在社會上、在校外參加的各種各樣的活動。
活動實際上體現的是學生非學術或者非智力因素方面，就是我們所說的逆商、或者完成任務的能力，包括leadership領導力或者氣質，還有adaptability對于變化的適應性等等，這些是一個人之所以未來能夠走向成功所必備的一些非智力的因素。
有的時候這些非智力的因素其實比智力因素還要重要。就像愛因斯坦曾經在居里夫人誕辰100周年的時候所說：第人物對于人類社會的貢獻，在其人格和品格方面，以其專業領域方面要大得多。即使是后者，他所取決于前者的程度也遠超過人們的想象。這也就是我們經常所說的非智力因素在起的作用。
Community Involvement大家可能會把它理解為叫公益。很多家長會有比較明顯的誤區，覺得所謂的公益無非就是去社區做點義工，或者說去支教、發起捐贈募捐等等，這些確確實實是日常的Community Involvement。但是我覺得它其實是可以有比較深層次的內容。
我舉兩個例子，在海淀凱文學校，有一天早上我進到辦公室沒多久，有幾個六年級的孩子跑過來說，校長，我們要給你交一份作業，我當時非常的驚訝，因為我不教六年級，沒有教過這些孩子。
他們說，我們剛剛學過一些基本的統計的知識，于是做了一個小組的 project，大家去調查學校管理的方方面面，比如說后勤、物業等等，然后把這些調查問卷按課本上教給我們的方法，做了一個初步的統計分析，寫了一個關于學校管理的建議和報告，請您過目。
這些孩子所做的簡單的research，雖然里面有些結論可能有點點異想天開，或者是有些建議不是那么切實，但是當我看完整個報告的時候，內心里面是非常溫暖的，因為我覺得這就是孩子在以自己的方式參與到整個學校的建設，這就是一種Community Involvement。
另外一個例子，我曾經帶過一個很有名學校的學生，他不知道怎么去做這種research，也不知道怎么去做Community Involvement。于是我給他一個建議，把這兩個結合到一起。我說你能不能做這樣一件事情?叫做高中生的誠信檔案。可以幾個人一起約定，大家遵守一個誠信的契約。然后對別人的，是不是能夠真正按時去兌現等等這些東西做一個記錄，定期去做一些分析和反饋。
然后從幾個核心的成員慢慢擴展到班里的同學，甚至年級的同學，他這個活動堅持了一年半，不斷地寫出自己的分析報告，把整個一年半的歷程匯總成了一個非常好的報告和建議，分享給了全年級的孩子。通過他們的這些行動，讓周邊的人更加注重個人，讓整個學校的這種誠信的氛圍、得到了一個非常好的提升。就是典型的很深入的一種Community Involvement。
Personal Interest & forte就是我們所說的個人的興趣，包括你的特長。興趣愛好其實不僅僅只是凸顯自己有一項特長可以去拿去展示或者炫耀的，更關鍵是長期堅持之后可以陶冶情操。
舉個我以前遇到過的例子，有一年一個女生被US news的普林斯頓大學錄取，她被錄取有一個非常重要的原因，就是這個孩子一直打水球，當年的普林斯頓水球隊剛好是缺人的，所以她就很幸運的被錄取到了，被邀請去參加普林斯頓的水球隊。當然這個孩子的其他方面也非常的出色，學術成績、標化成績等等都很好。但是很重要的一個因素是因為有一項自己堅持的興趣愛好得到了大學的親賴。
以上世界在錄取一個孩子的過程中所注重的4個維度，其實概括一下，就是想錄取一個全人發展的學生。
03 學校應該提供怎樣的教育
那學校應該去提供一種什么樣的教育呢?
家長經常會問，國際化的教育到底和傳統教育區別在什么地方?其實我認為民辦的國際化學校也好、公立學校也好，大家所教授的知識點基本上相似的。國際化學校的教材也會借鑒國內的一些教材，當然有一些線上的資源可能會比傳統學校更豐富一點。
但這些不是較核心的區別，較核心的區別其實是教育理念，還有教學模式。
那么學校的教學模式、教育課堂的模式，應該是什么樣子?我概括為9個字、三個特點，叫做有溫度、無邊界、個性化。
有溫度的課堂
我們先說一下什么叫有溫度的課堂?就是你會發現學生們在課堂里面，他是內心是有觸動、有感受的、有溫度的，他是很愛課堂的。
我分享一個以前上學的例子。我經濟學的第1課，老師是一個是卡堡大學畢業的女博士，她的導師是1992年的諾貝爾獎得主詹瑞拜克。她當時給我們的第1張PPT就是告訴我們，經濟學到底是干什么的?其中那段文字就是他的導師告訴他的，我可以至今我都清晰的記著，他說：
The main purpose of economics is to understand and tries to help alleviate poverty。
經濟學的主要目的是理解并試圖幫助減輕貧困。
這樣一段簡短的話，包含注重弱勢群體的情懷，所以這個學科本身有溫度的。
另外大家還看到一種謙遜，首先要理解，然后要試圖去減輕，并沒有說一定能夠做到什么樣的程度。這句話里面包含的是整個學科的自我謙虛，所以我覺得這樣引入的課堂的方式就是有溫度的，是非常tangible的一種感覺，所以我至今難忘。
再舉一個例子，在疫情不能復課期間，我們不僅持續開設網課，還在想辦法把線上和線下結合到一起，注重孩子們去靈活應用知識、培養他們解決問題的能力，為此很多老師想了非常多的辦法，其中一個二年級老師所做的一個項目是學習的任務，他帶著孩子們做了一個讓班里面學生和家長都共同參與的話題。
他們在喜馬拉雅上面建了一個叫做蓑羽鶴小小FM課的廣播電臺，每一個孩子都去分配任務，把中文的、英文的適合他們讀的科學類及文學類著作，每個孩子每天堅持10分鐘錄下來，然后剪輯放上去。
這個工作很有意義，首先讀書可以讓很多孩子們獲得書里面的知識，更重要的是大家在面對鏡頭、面對自己錄音的這種平臺，能夠鍛煉自己的勇氣。
你會發現這就是真正的教育，是一種相互點亮的過程。每個孩子都有潛能，有火種，可能老師可以給他點燃引起來。然后這些孩子們爆發出的火焰感又會去點燃我們的家長，我們的成年人。
無邊界的課堂
什么叫做無邊界呢?我們教育或者課堂發生的地方，不一定是在具體的 classroom里面，它可以在任何一個角落。
在海淀凱文，有26萬平米，300多畝的花園式的、園林式的校園，里邊光植物和樹木花草有上百個不同的種類，還有很多的鳥類，我們很多老師就非常好的利用了這樣一種學校的環境來做無邊界的課堂。
比如說我們的生物課、全部都是放在校外，去和外面的環境做結合，用自己的方式把課堂帶出去，帶到任何一個角落，可以去實現教育的目的的地方，這就是無邊界的課堂。
凱文學校的所有的樹木上面全部都有中文、英文和拉丁文的名稱。有的時候高年級的孩子會帶著低年級的孩子去給他們講植物學的知識，不僅學習，而且分享，這個是非常好的。
讓我印象較深刻的是學校有一個社團叫做NEST社團，這個社團主要的目標我放在這里了，大家可以看到，識別校園里面的物種，保護救援校園里面一些物種等等都是他們的任務。
有一次在中學的晨會上面，他們給所有的師生展示一個讓人特別感動而驚訝的一個project。他們問賽場的所有老師和同學：你們知道嗎?你們所天天生活的這樣一個校園里面，到底藏著多少種不同的鳥類呢?
我們每天都生活在這樣一個校園里面，但真的沒有思考過校園里面到底有多少種鳥類?他們展示了PPT告訴我們說，校園里面至少有超過有26種以上的鳥類。我們聽到這個數字的時候都特別的驚訝，他們緊接著把所有鳥類的圖片和中文、拉丁文的名稱全部都配到上面去，場景非常震撼。
我們所有人都非常疑惑這些孩子們到底是通過什么方式完成這樣一個課題的。當時他們說這是一個秘密，沒有給大家在 assembly上分享，但其實我們很多老師、學生都能知道，在早上可能不到7點的時候，就有很多孩子在校園里面去蹲守，等著看看在這個時間段可能會出現哪些鳥類?還有住宿生，在下了晚自習之后會去學校的湖邊上去看，在夜晚的時候可能會看到哪些不同的鳥類的啼叫等等。
所以你會發現這些孩子們不但有自己的方法，而且有毅力，因為他們覺得自己是特別熱愛這么一件事情的，完成了很多非常有溫度的研究課題。
個性化學習
什么叫做個性化?我們現在打造一個項目叫做PLP就是Personalized Learning Program。這個program就是個性化的學習。其實個性化本質上就是針對孩子的差異，給孩子因材施教，制定不同的學習和成長方案。這個不只體現在課程方面，教育的方方面面都可以實現個性化。
首先從課程上面來說，統一性和靈活性如何去平衡?在一個年級也好，在一個班也好，大家應該有一致性，比如說一個年級的不同班級之間，大家的教學目標、授課內容應該一定的一致性，這是學校管理非常重要的方面，叫consistency。但是每個老師每個班的孩子都是有差異的，每個老師的教學方式也是有差異的。我們鼓勵老師發揮自己的uniqueness，根據自己班里面的同學掌握教學的進度以及不同教學方案等等。
還有一種是個性化的教育，這個是很關鍵的。我們一直在強調，學校有自己的行為規范，我們叫做positive discipline，就是正面管教的規范。但是對于孩子們來說，規范、紀律、這樣的東西，需要把握一個度，尤其是低年級剛剛有意識的孩子，我們不希望把孩子管得特別死，讓他所有的自由和天性全部喪失。
比如有些孩子他天生好動，比較喜歡發言，或者課堂上愛表現得非常活躍。按傳統的眼光，他可能不一定是一個很遵守課堂秩序的孩子。但是對于這樣的孩子，我們應該怎么正面引導，給他一些 flexibility，慢慢讓他去靠近某一個目標，而不是輕易的去定性。這個是作為國際化學校新型教育非常重要的一點，區別于傳統學校的管理理念和模式。
04 孩子該如何與不確定性共存
后面較后我想談一個話題，如果通過這樣一場疫情去反思，我們如果不是只局限于一個一個點，甚至不局限于學生的在小學到高中階段，而是拉長到整個人生，的孩子們以后應該如何與這樣一種不確定性去相處或者共存?
1.獨立思考和面對復雜事情灰度決策的能力
首先我想強調，一定要培養孩子的獨立思考和面對復雜事情灰度決策的能力。
在疫情這么長的兩個多月的時間里面，不知道你們是否還能回憶起來，一開始疫情初期的所有人的心理狀態和信息的狀態，反正我的印象特別深刻的，那個時候雖然處在一種恐懼，是每天被不同的信息源所充斥，有些信息是真的，有些信息是假的，有些信息讓人聽著感動，有些信息讓人聽著憤怒。在這樣的情況下，我們應該怎么保持自己的判斷力?獨立思考，這個是非常重要的課題，因為你的信息來源和你的認知會決定你的精神狀態，還有心情。
當時我帶著我們的高中生做了兩個事情，第一個事情就是做了一個項目制學習的討論。我們一起討論迄今為止，面對疫情我們國家哪些地方做的是非常好的，哪里不足，經過頭腦風暴，我們當時得出了三個在復雜情況下的關鍵決策，使得中國得到了根本扭轉的critical decision。
在沒過多久我看到了一篇文章，說4位科學家的4個重大決策，讓疫情得到了扭轉，跟我們的分析高度一致，比我們多了一點。這意味著我們在官方的媒體梳理之前，帶著孩子們已經做了很好的分析。
這不是去體現我們對于這些事情的認知有多清楚，而是希望可以想一想，如果你是那個時候需要去做決策的人，應該怎么樣去考慮問題?
這些孩子較終畢竟要成長為社會的接班人，可能走向社會的重要的崗位，他們以后也會面對復雜的局面，也會需要一些力挽狂瀾的、關鍵的領導力和決策。我們希望能夠在項目的學習和分析過程中，讓孩子們面對復雜狀況不慌亂，采取正確的決策，把情況得到一個化解，使得這個局面得到扭轉。
因為很多孩子收到了5月SAT考試取消的通知，我給我們十一年級的孩子寫過一封信，叫《人生中很多事情都沒有第2次的機會》讓他們反思這個問題。
很多孩子在去年12月SAT首考之前，認為：“反正那一次我作為十一年級是首考。我是裸考的心態去的，以后還有很多次SAT考試的機會。”所以對整個考試沒有做到一個百分比的投入和準備。那個時候覺得我們還有很多第2次的機會，但是由于疫情5月的考試取消，6月的考試也取消，十一年級可能再也沒有機會去考SAT了。可能能期待的只能是8月或者10月的考試。如果我們能回過頭來看，在12月考試之前就把那次考試當做較后一次的話，相信大家不會這么被動。所以我想說的是：人生就是一條不可逆的曲線，很多時候沒有第2次的機會。所以每一次機會到你面前的時候，你應該去努力的去抓住它。
2.終身學習的意識和習慣
終身學習的意識和習慣，這個很重要。現在的社會節奏非常的快，知識更新換代的周期在大大的縮短，可能幾年你的以前的知識就被淘汰了。
但是傳統的填鴨式的壓迫式教育，把孩子一生的學習熱情在短期內迅速燃燒和耗盡了。這是非常可怕的事情，所以一定要避免掉。
我們需要激發起學生的student initiate，就是學生自主學習的方式。讓孩子做事情是出于他內心的興趣，這種興趣所獲得的成就感是所有其他都無法替代的。只要慢慢形成這種感覺，并且一直保持下去，那么孩子無論以后上了大學還是走向職場，都會覺得學習本身是一件很有意義的事情，就會變成一種信仰。
3.學會快樂也是一種能力
較后我想表達的是我較希望跟所有的家長和孩子們去傳達的：不管學習成績和申請結果、大學去向如何?人的一生一定要學會快樂，學會快樂實際上是一種能力。因為無論是學生階段，還是在成年人社會里面，在職場非常成功的人士，在學校非常學習優秀的孩子，他是不快樂、不開心的，這個是讓人非常遺憾的一件事情。
我們似乎已經忘了去感知快樂，或者學會讓自己快樂的一種習慣或者能力。那么怎么樣去開心呢?有幾個我覺得可以具體操作的，比如剛才說的，一定讓孩子有一個喜歡的事情，培養他的情操，培養一種業余愛好，這個非常重要。
有家長告訴我，孩子練了5年的鋼琴，我從來不讓他考級，讓她學習鋼琴，是因為她比較喜歡音樂樂理。我把它作為一種愛好，是讓她人生可以獲得快樂，以后她遇到一些煩心的事情的時候，可以作為放松的手段和工具，讓她能夠內心快樂起來。
這就是一種非常豁達的，真正的快樂教育的理念。
另外，要去讓自己的內心開闊起來，要有格局，尤其是高年級的孩子。我特別喜歡和高年級的男孩子去溝通，讓他們打開自己的心智。因為對于男孩子格局是非常重要的。要做到胸中有溝壑，不要什么事情都去計較。
就像羅素所說的：You try to make your interest more impersonal。就是不要把所有的興趣或者利益的關注點都放在自己的身上。否則的話，你就會因為一點點個人的得失而影響心情，整個心態會波動非常大。
