2月17日，北京市中小學(xué)線上教學(xué)正式開始，與突如其來的疫情相比，這次線上教學(xué)更讓學(xué)校、家長、孩子措手不及。
一周時間過去，王府學(xué)校的線上教學(xué)開展有條不紊，各方反饋良好。不但學(xué)生能夠迅速適應(yīng)這種教學(xué)模式，同時還收獲了家長的一眾認可，更有老師直言線上教學(xué)有面授不具備的優(yōu)勢……
這場突如其來的疫情，無疑已經(jīng)成為學(xué)校信息化教育的試金石，大浪淘沙之下，王府學(xué)校憑借什么迎接這次未來教育的挑戰(zhàn)?
10年移動學(xué)習(xí)，打造今日課堂
當(dāng)前各校面臨的線上教學(xué)挑戰(zhàn)，一方面來源于學(xué)生對學(xué)習(xí)場景不適應(yīng)，另一方面是教師對線上授課平臺不了解。在王府學(xué)校開展移動學(xué)習(xí)的10年時間里，情況則變得有所不同。
所謂移動學(xué)習(xí)是一種在移動設(shè)備幫助下的能夠在任何時間、任何地點發(fā)生的學(xué)習(xí)，這恰恰符合本次疫情中需要開展線上教學(xué)的情況。從學(xué)習(xí)場景來講，自開展移動學(xué)習(xí)之后，王府學(xué)生的學(xué)習(xí)場景就不僅僅是課堂，還會發(fā)生在圖書館、自習(xí)室、宿舍，同學(xué)們已經(jīng)有一定的自學(xué)能力和意識。
與此同時，學(xué)生對于移動設(shè)備非常熟悉，能夠熟練利用Black Board上傳課后作業(yè)、下載課件，他們獲取知識的渠道也非常多元，除了課堂、教材，可汗學(xué)院也是他們經(jīng)常使用的網(wǎng)站。
從教師對線上教學(xué)平臺的使用來講，王府學(xué)校設(shè)有信息化教學(xué)小組，定期組織老師教研，并分享線上教學(xué)軟件。在日常授課中，王府教師也會應(yīng)用課堂管理軟件、線上考試軟件輔助教學(xué)，一些老師還會用APP模擬實驗。因此，運用線上平臺教學(xué)，對他們來講沒有太大難度。
以本次線上教學(xué)為例，物理老師就會用PhET軟件模擬線上物理實驗，學(xué)生在家學(xué)習(xí)，也能夠直觀的觀察物理實驗。
至于線上教學(xué)，無論是直播還是錄播課，對于王府師生來說，都不是新鮮事。
早在2017年，王府學(xué)校物理老師楊忠誠就開始把自己的課程錄制成視頻，當(dāng)時目的是為了讓一些去國外參加SAT考試的孩子，也能跟上課程進度。如今，這一舉動也為線上授課積累很多經(jīng)驗。
信息技術(shù)是遠程授課的
中國古代師徒傳習(xí)，講究“口傳心授”。這四個字暗示教學(xué)效果與師生距離之間的關(guān)系。學(xué)生在接收大量而復(fù)雜的信息時，不論是時間的延遲還是介質(zhì)的轉(zhuǎn)換，都會影響信息的傳遞，也就會影響學(xué)習(xí)效果。
線上教學(xué)想要實現(xiàn)“口傳心授”，避免遠程教學(xué)所產(chǎn)生的延遲、卡頓以及因技術(shù)問題浪費課堂時間，就要有強大的技術(shù)。
北京王府學(xué)校的信息支持團隊很好的解決了這一問題。1月26日，北京市教委宣布延遲開學(xué)，王府學(xué)校信息化工作小組第一時間開始籌備線上教學(xué)相關(guān)事項，在開學(xué)前完成多款線上直播軟件考試。
教學(xué)過程中，信息中心在每個學(xué)部配備專人負責(zé)技術(shù)問題，高中部還組織20余位精通線上教學(xué)的教師，成立線上志愿者團隊，老師在教學(xué)過程中出現(xiàn)任何技術(shù)問題，都能在第一時間得到解決。技術(shù)究竟在教學(xué)中承擔(dān)怎樣的作用，每個老師有不同的體會。一些老師將線上教學(xué)視為特殊情況的替代，而另一些老師已經(jīng)對線上教學(xué)優(yōu)勢欲罷不能。
“我現(xiàn)在其實覺得線上教學(xué)，比面授更好”楊忠誠老師說道，“因為很多課我講完平臺直接就錄下來了，同學(xué)課后有不明白，還可以回看知識點。正式開學(xué)后，我也想把課程錄下來放在網(wǎng)上。”
總之，信息技術(shù)是線上教學(xué)的基礎(chǔ)，想要學(xué)生隨時隨地都能學(xué)習(xí)，學(xué)校就也要能隨時隨地解決技術(shù)問題。
線上教學(xué)與“去線上化”探索
盡管線上教學(xué)進展順利，但是更多師生和家長還是期待著傳統(tǒng)課堂的回歸。但無論如何，這次大規(guī)模的線上教學(xué)，都為老師和學(xué)校帶來更多教學(xué)實踐與思考。
在充分利用線上教學(xué)平臺的同時，有的老師提出教學(xué)也要“去線上化”。所謂“去線上化”是指，不能因為線上教學(xué)就忽視學(xué)習(xí)環(huán)境、課堂管理在學(xué)習(xí)中的作用，傳統(tǒng)課堂的一些做法需要在線上延續(xù)。
在這一點上，王府學(xué)校每節(jié)線上課除了授課老師講解，還會安排教導(dǎo)老師進班，輔助老師管理出勤和課堂紀律。
高三12班的數(shù)學(xué)課上，張園老師每天會穿西裝打領(lǐng)帶按時出現(xiàn)在線上課堂。每次，這位帥氣的男主播都會點亮整個直播間。
“講線上課我會穿的比平時還正式，我覺得線上課堂更要注重儀式感。”張園老師說道。
課堂上想要有效的傳遞知識，首先要學(xué)生的注意力集中，對于線上教學(xué)這一點顯得更為重要。打造線上課堂的儀式感，或者說注重課堂可視性，未嘗不是一個新的探索方向。
談到吸引學(xué)生的注意力，授課內(nèi)容當(dāng)然更加重要。
在這一特殊時期，王府學(xué)校課程融入了很多疫情相關(guān)內(nèi)容，英文課增加了很多新冠、防護為主題的單詞和文本;數(shù)學(xué)課老師帶領(lǐng)學(xué)生利用S型增長模型預(yù)測拐點到來時間、根據(jù)比例的關(guān)系理解病毒傳染力;歷史課回溯黑死病中的歐洲史……
這些，都為此次疫情期間線上教學(xué)積累了寶貴經(jīng)驗，也是對未來教育模式的探索。
正如王廣發(fā)校長所說，“加強信息化教學(xué)，既是對教育事業(yè)的集體考驗，更是對未來教育的提前檢閱。”
